“大家看到了手上的東西，彩虹，今後為師的講義，你們仨可以整理成書，給那些沒有拿到講義的同窗。”
還沒開始講課，趙雲首先就隱晦地提及三個人，算是正式承認了他們的地位。
秦彩虹和褚衛東儘管激動，臉上不動聲色地抽了抽，高月生差點兒眼淚都掉了下來。
“我們的先民在從野蠻走向文明的漫長曆程中，逐漸認識了數與形的概念。”趙雲的聲音抑揚頓挫，練武之人哪怕失去了內功，和一般的博士聲嘶力竭完全是兩樣。
“新石器時期的陶器大多為圓形或其他規則形狀，陶器上有各種幾何圖案，通常還有三個著地點，都是幾何知識的萌芽。”
“先秦典籍中有隸首作數、結繩記事、刻木記事的記載，說明人們從辨彆事物的多寡中逐漸認識了數，並創造了記數的符號。”
“殷商甲骨文中已有13個記數單字，最大的數是三萬，最小的是一。一、十、百、千、萬，各有專名。其中已經蘊含有十進位置值製萌芽。”
“今天，為師拿給你們的就是全新的數字概念，把用漢字寫出來的數字，都有一個專有符號。各位，我們都在算術的路上。”
“日後，希望諸君能在傳播算術的路上走得更遠，因為這一門學科與我們的生活息息相關，諸君任重道遠。”
在前麵的兩堂課，學生們都有問題要問，畢竟他們都曾有涉獵。
可是今天，沒有任何人發言。或許他們曾經接觸過算術，可惜，都沒有達到一定的高度。
即便有些人家學淵源，又不敢隨意打岔，生怕自己的問題幼稚什麼的，讓彆人嗤笑。
儘管有些人十分困惑，卻不得不認真聽講，趙先生連雲體都創造出來了，創造幾個數字又算得了什麼？
因為在一般人的眼裡，儘管算術是君子六藝之一，還是位於一個不顯眼的位置。
“1就是一，2就是二，3就是三········”
窗外聽課的人有些抓狂，他們手上沒有講義，根本就不知道什麼一即使一，一不是一難道是二？
但是，過往一些學子們也有被打臉過，既然在教室裡的學子們沒有任何疑問，他們也不敢讓柳七的人再傳紙條進去，等著下課後一定要借來講義看。
好在趙先生說了，今後秦彩虹等三人會把講義印刷出來，那麼就找他們好了。
此刻，靜立在教室兩邊的三人還不知道，已經被許多學子惦記上了，不過這是好事。
“相信諸位都曾接觸過句讀，為師在一些大的數字中間，用逗號隔開。”
“很簡單，一個數字從下往上，每三位數字就是一個逗號。”
“第一個逗號，前麵的是千；第二個逗號，前麵的是百萬，第三個逗號，前麵就是十億。”
“一般來講，在社會發展到今天，億為單位已經足夠我們的生活。”
“後來者發現數字不夠用，那是他們的事情。”
“時逢我大漢光和年間，故此數字名為光和數字。”
這時候，趙雲也不得不拉起靈帝的虎皮，便於數字的推廣。
“諸君，有一天設若蒙童就知道數字的讀法寫法，那一定是你們的功勞，為師拜謝。”
說著，趙雲竟然緩緩鞠躬。(未完待續。)
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