主任吳學海幾乎一夜未眠，因為他擔心建超和大江，真在校外起了衝突。
他甚至在夜裡抽起了煙，越想越覺得自己，不配做一名老師。為了升職加薪，他竟然想拿兩個學生當棋子，這使得他羞愧萬分，臉火辣辣地發燙。
於是第二天清晨，他便早早地守候在麻將館旁，隻要建超出門，不等對方組織人手，他就要上前警告，讓建超死了報複的心。
可還沒等到建超，他卻先看到了王大江。
吳學海忙不迭從路邊竄出來，差點兒把高原和大江的魂兒給嚇飛！
“主任，我們真沒上網吧！”看到來人是吳學海，大江這才長舒了口氣。這是他第一次發現，原來老師這麼可愛，這麼靠得住，這麼有安全感！
“誰說你們上網吧了？不知道這條路危險嗎？就不能走彆的路？”吳學海激動地嗓門都高了八度。
“主任，我們家在高王莊，隻能走這條路啊？”大江無奈道。
“誰說隻有這條路？往東繞馬各莊，不也一樣能到學校嗎？”吳學海邊吼，心也跟著怦怦跳。
“您這不抬杠嗎？往東繞縣城一圈，拐回來也能到學校，這不是舍近求遠嗎？”大江翻著白眼，搞不明白主任今天，是不是吃錯藥了。
可高原已經聽明白了，主任潛伏在建超家的麻將館旁，然後又警告大江繞路上學，這分明就是在保護他們，主任似乎已經知曉了他們的矛盾。
於是高原很謙卑地說：“主任，我們都記住了，往後上學，一定繞路走。”
吳學海則不耐煩地擺手說：“用不著了，這事兒我來解決，你們趕緊滾學校念書去！惹禍的玩意兒，就不能讓人省省心。”
大江到走都還一臉發懵，許久才反應過來，便轉頭朝高原問：“他是怎麼知道的？”
高原也搖頭無奈道：“當老師的，在班裡總有幾個眼線，更何況他是主任，肯定手眼通天。”說罷，高原長長舒了口氣，便如釋重負道：“既然主任管了這事兒，往後咱就不用擔心建超的報複了。”
麻將館旁，吳學海緊繃的心緒，也隨著大江的離去，而平複了不少。隻要今早沒鬨起來，接下來他一插手，這件事就永遠也鬨不起來了。
於是他又恭候了半小時，這才從門口處，堵到了睡眼惺忪的建超。
建超也是被嚇了一哆嗦，忙不迭解釋道：“主任，我可沒賭博，我家就是開麻將館的！”
“我用得著你解釋？全校誰不知道，你家開麻將館的？！”吳學海背著手，眼睛卻緊盯著建超。
“那…那你想乾嘛？”建超誰也不怕，可唯獨怕吳學海；因為吳學海的弟弟，是派出所的領導。真得罪了他，那乾爹都保不住自己。
“還我想乾嘛？”吳學海指著建超的腦門兒，咬牙厲聲道：“我一直盯著你跟王大江呢！最好都給我放老實點兒，你倆真要鬨了幺蛾子，少管所伺候，江斌都保不了你們！”
“我…我……”
“我什麼我？都幾點了？還不趕緊去學校？！”
建超如獲大赦，幾乎拎著書包就開跑。吳學海望了望麻將館，他本想找建超家長談談的，可轉念一想，建超的母親也不容易，寡婦失業的，兒子再不省心，這不是給人家添堵嗎？
曾經，吳學海的老婆也是麵粉廠職工，所以他對建超家的事，也有所耳聞。天底下沒有誰，一開始就是壞孩子，如果父親還活著，建超那小子，保不齊也是個學習的好苗子。
因此，他甚至有點佩服江斌，因為他從沒放棄過建超，哪怕留著他拖班級後腿，在班裡胡作非為，他依然認為建超還有救。吳學海清楚，自己絕做不到這點。
隻是想過這些，吳學海又憋著一肚子氣。你江斌搶了我深造的機會，最後還留下個爛攤子，讓我給你在後麵擦屁股。我吳學海招誰惹誰了？我真是欠了你的！
“失算啊、失算！”吳學海背著手，嘴裡哼著小曲兒，一邊朝學校的方向走，一邊眯眼看著絢麗的朝霞。
他失去了抓住江斌把柄的機會，可良心上又是那麼地舒服。能不能升校長先不談，最起碼他是個合格的人民教師了，無論走到哪兒，吳學海都敢拍著胸，很硬氣地說這話！
有了吳學海的警告，建超倒老實了不少，就算他不給吳學海麵子，也要給對方那當警察的弟弟一個麵子。但這並不能消除建超內心的痛苦，因為大江，已經徹底與他劃清界限了。
每每看到大江與高原一起吃飯、一起同行，大江甚至屎殼郎戴眼鏡，冒充大學生般地跟高原討論學習，讓建超覺得又好氣、又好笑！無限地嫉妒、憤怒襲來，他也隻能暗罵一句：“什麼東西！你是學習的那塊料嗎？”
大江的確不是學習的料，這也讓高原倍感頭疼。尤其大江性格浮躁，一道題做不明白，就要撂挑子。此等廢柴，著實難為了高原。
但高原發現，大江並非一無是處，他還是有優點的。好勝心強，屢敗屢戰，今天撂了挑子，明天又興致滿滿。尤其當大江做對一道題時，他會高興地手舞足蹈，恨不得滿村宣揚一番。
於是，高原先挑一些最基礎、最簡單的題，給大江建立自信；初二的題目不會，就做初一的，如果初一的也不會，那就背公式、記課本、抄單詞，先把基礎打牢。
那是高原為數不多開心的日子，不被侮辱、不被找茬，身邊還多了個好朋友。或許生活，真的會因自己的努力而改變；或許日子，真的會越過越好。
三日後，老校長在久久的期盼中，終於等到了培訓歸來的江斌。他堅信自己的這個學生，定能給自己帶來驚喜，給僵化多年的學校教育體係，注入新的活力。
而江斌也確實給他帶了東西，但不僅僅是驚喜，還有驚嚇，是老校長想都不敢想的顛覆思維，是他永遠也不敢觸碰的教學底線。
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