“你們自己瞧瞧，考的這是什麼成績，你們來州學是混日子的嗎？”
聶崇禮黑著臉走進教舍，把成績單重重地拍在講台上，眼中滿是憤怒與失望。
季考成績公布，丙級一班亮點明顯，更多的則是黯淡。
丙級共有三個班，一百零八人，總排名前十名，一班有五人。
然而光鮮難掩黯淡。
一班整體落後其他兩個班好大一截，尤其在及格線以下有十二人，占了全班人數的三分之一。
兩極分化明顯，可以說是騎著駱駝趕著雞。
雖說官學對夫子的考核主要以考上舉人數量為依據，但這樣成績，根本不利於一個班正常發展。
做為督正，聶崇禮決不會容忍出現這麼多後進生。
“高朗、王啟銘、郭懷笠······”
聶崇禮一點都不慣著，後十二名被挨個兒點名，站在講台兩側。
“父母含辛茹苦，把你們送進州學，期盼你們再進一步，光耀門楣。你們拿這樣的成績回饋雙親，臉不紅、心不愧嗎？”
“秀才和舉人聽起來都是功名，差距卻如鴻溝。州學這麼好的環境和資源，正是你們跨過這一步的理想場所，可你們卻······”
聶崇禮越說越激動，瞬間戒尺啪啪直響。
十二人忙承認錯誤，並保證以後努力學習，聶崇禮才收起戒尺，努力平複著自己的情緒。
“從現在開始，全班都給我打起十二分的精神，歲考若再考成這樣，直接讓家長領走，少在州學丟人現眼······”
聶崇禮發了一屯火，突然道：“謝書賢，你考了全級第一，確實可喜可賀，但你是齋長，得想辦法把全班成績都提高，不能悶下頭一個人進步······”
初六起身道：“聶督正，要想全班進步，需要同窗養成一個良好的學習習慣，這種習慣養成計劃，大概需要二十一天。然，讓一個人二十一天堅持一件事很困難，除非有非凡的勇氣和超人的毅力。我們可以縮短，先堅持三天，然後循序漸進······”
初六粗略的講了一下習慣養成的“二十一天法則”，聽得大家一愣一愣。
但中心思想卻聽懂了，就是堅持學習，二十一天後就養成自覺學習的習慣。
“區區二十一天，我能堅持下去。”
“我也能！”
“······”
學子們紛紛附和，尤其講台旁的後進生最積極。
聶崇禮將信將疑，盯著初六道：“這個真能行？”
“沒問題！”
初六讓督正吃了個定心丸，然後道，“既然大家都同意，那咱們就具體實行。全班分成五個小組，成績前五任組長，各帶六個組員，相互幫扶，但前提是組員必須聽從組長······”
初六把計劃詳細說了一下，聶崇禮聽後覺得可行。
這種幫扶方式，不但能養成良好的學習習慣，還能提高學習效率，增強全班凝聚力。
“就按謝書賢說的辦。”
聶崇禮瞪著眼睛環視一周，然後一字一頓道，“誰若不聽組長安排，在組內搗蛋，就卷鋪蓋回家去，州學不收留廢物！”
接下來是分組。
全班三十六人，七人一組，初六辛苦點，多帶一人。
“我們還要養成分析自己試卷的習慣，試卷中出現哪些失誤，這些失誤出現的原因是什麼，以後如何彌補或改進······把分析內容寫出來，就是季考質量分析報告。”