而這批黃埔十三期學生，正是黃埔軍校在金陵時期招收的最後一批學生，其基本素質也很好，都是初中，高中畢業生，分到突擊總隊的這批裡麵還有幾個在考入軍校前是名牌大學的畢業生。
但這批學生入學未久全麵抗戰即行爆發，黃埔軍校不得不從金陵西遷，這批學生也就跟著軍校一直向川省遷移，而為了儘快為前線提供基層軍官，這批軍校十三期學生原本三年的學製又被縮短成兩年。
兩年的學製，加上戰爭時期黃埔軍校遷移的動蕩，使得這批學生接受的真正軍官教育時間也就一年左右，比之何煒所在的十一期還是有所不足的。
當然了，與另外六十名黃埔十四期畢業生比起來，第十三期的教育水平還算是不錯，經何煒詢問那些分來黃埔十四期畢業生後才得知，他們這批第十四期學生是抗戰爆發後黃埔軍校招收的第一批學生。
現在抗戰前線急缺軍官，所以為了儘快給前線提供足夠的軍官，軍校不得不縮短學製，對於招收的第十四期學生按照文化程度分為甲乙兩級，其中，甲級學生乃是具有高中及以上學曆，並且在考取軍校之前曾經接受過軍事訓練的學生，對於這批高學曆且有軍事訓練基礎的學生，軍校直接對其施以短期的一年製軍事教育後即令其畢業，分配到前線部隊。
至於非甲級文化程度的學生，自然是延長學製，晚些畢業。
給何煒的這六十名黃埔十四期學生，就是甲級畢業學生，在軍校的學習時間也就隻有一年，所以他們的第十三期學長剛畢業不到兩個月，這批第十四期學生也緊跟著畢業了，從此也可見，目前抗戰前線對於基層軍官需求量之大。
分到何煒手上的一百名十三期，十四期學生，何煒對他們還是很看重的，這些軍官日後肯定要成為突擊總隊的中堅力量，但是他們目前的軍事指揮能力和軍官教育水平，卻還達不到何煒的要求，既如此，那何煒就不會立刻使用這批學生，必須要在他們分配下去帶兵之前進行加強教育。
於是，何煒立刻拍板決定，準備成立一個軍官教育大隊，對這批新分配到的軍校畢業生進行集中整頓教育，教育大隊的大隊長就以突擊總隊參謀處的作戰訓練科科長趙占海來擔任，教官則抽調突擊總隊的連排軍官擔任。
成立這個軍官教育大隊的目的，一來是要幫這批軍校畢業生補足在軍校時期未能學到，學好的短板，二來，是要將其戰術思想與突擊總隊所用的戰術相統一，畢竟，突擊總隊目前所采取的戰術和他們在軍校照本宣科所學的戰術還是有相當差彆的，所以，施以加強教育是勢在必行的。
就在這批軍校生到達突擊總隊不久後，一直滯留在武漢的突擊總隊後勤處主任李有財也帶著突擊總隊的傷兵，還有四百多名來自其它部隊的傷兵，在一路輾轉過後，也終於到達陪都，成功與總隊的主力彙合。
至此，無論是滯留在外地的原突擊總隊，還是新近配屬，調撥給突擊總隊的各部皆已全部齊備，突擊總隊的擴充建設，又將迎來一個全新的階段。
何煒的辦公室中，參謀主任王元靈拿著整整一摞文件，坐在椅子上一絲不苟的向何煒彙報著近來總隊的各項事務工作，何煒亦是正襟危坐，聽取著自己這位得力臂助的報告。
“總隊長，目前軍官教育大隊的教育訓練工作已經全麵展開，除卻一百名軍校畢業生外，各營連報上來的新提拔的行伍軍官名單也都報了上來，全都是在此前各次戰役中作戰有功的老資格準尉和上士班長，我已經逐一審核過了，都沒什麼問題，可以予以提拔為少尉軍官，我想著，不如也把這些人編入軍官教育大隊，這些新提拔的軍官都是行伍出身，沒上過軍校，文化水平也不高，不如也丟到軍官教育大隊受訓，一方麵提升其戰術水平和指揮能力，一方麵也讓他們和那些軍校畢業生一起摸爬滾打，互相學習，互相補足短板，總隊長以為如何?”
“可以，行伍出身的作戰經驗豐富，文化水平太低，軍校畢業的正好相反，讓他們多交流一下也是好的。”
王元靈點點頭，將手中的文件交給何煒，又抽出了另一份軍用文書，說道：“總隊長，軍官的教育已經走上了正軌，軍士我看也不能落下，咱們總隊有一些士兵也要提升為軍士，擔任班長，這些新軍士需要進行培訓，而且李主任帶回來的那些其它部隊的傷兵雖然也都是上過戰場的老兵和軍士，但卻不熟悉我們突擊總隊的戰術和打法，所以我覺得在軍士的教育上是不是也效仿軍官教育大隊，組織起一個訓練單位來？”
何煒問道：“元靈兄，你的意思是搞一個軍士教育大隊，訓練我總隊的新任軍士，新任班長和那些其它部隊投靠來的軍士？”
“是，總隊長，這個軍士教育大隊的組織結構我參謀處也擬製好了，大隊長我看讓特務連的楊彪連長擔任就不錯，軍士教育大隊的教官也從咱們全總隊抽調一批老班長，老軍士對其進行訓練，就是一個臨時性質的訓練單位，很快就能組織起來，對提升咱們總隊軍士的素質，統一戰術思想也大有裨益。”
“沒問題，我同意，那就儘快組建吧，也讓軍士的訓練走上正軌。”
何煒很爽快的采納了王元靈的建議，心想著這軍官，軍士的教育都已經鋪開了，配屬給突擊總隊的部隊也開到了，補充的裝備，彈藥，更是堆滿了突擊總隊營區的倉庫，那接下來，招募新兵一事，也得儘快組織起來了。
(本章完)
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