“這為什麼”扭頭看著同僚，福山不解的問道。“技術立國……將來南洋肯定是世界上科技最發達的國家，日本想要成為擺脫貧窮，就必須學習現代科學，就像上一次明治維新一樣，而來南洋學習，就是最佳的選擇，而漢字，就是我們的優勢所在，你難道沒注意嗎唐山絕大多數科學用語都來自日本，這就是我們學習的優勢啊！一但廢除了漢字，將來隻會增加留學生的困難！”扭頭看了一眼西川，福山說道。“這……怎麼會，南洋為了學習西方方便，他們的大學用的都是英語。”海軍出身的福山，當然知道學習外語的重要性，但也就是英語，事實上他是非常讚同南洋在大學裡使用英語的，畢竟，英語是學習科學西方最好的選擇。“英語，隻是教學用語而已，因為大學七成的老師都是外國人，用英語更方便，而且將來肯定會改變的，等到那些德國的教授離開之後，必定會華語漢字教學的，明治維新時，工部大學堂不也是用英語教學嘛，二十年後，就變成了日語了，”看著車窗外不斷向後掠過的景色，西川說道。“福山君，唐人是有唐人的驕傲的，他們和日本的那些恨不得把日語改成拉丁字母的家夥不同，唐人對他們的文化是極其的驕傲的！我相信，最多二十年，這裡的大學，必定會用華語教學，那時候，漢字，就是日本擺脫貧困最大的優勢啊！”聽他這麼說，福山沉默了下來，一時間車內靜悄悄的，隻車輪的滾動聲和風吹過車體時的聲響。但是在過去的幾年中，卻有數百萬新生兒出生，因此幼兒教育就成了南洋教育的重中之重。“簡化漢字是第一步，漢字字母化是最終目的。”與這個時代的“有識之士”不同，李毅安深知漢字對於這個民族的意義，自然不會搞什麼“字母化”，於是乎在過去的幾年中，南洋一直隻推方漢語拚音，至於簡化字……就擱置了。“我計劃在南洋實施簡體字，這是我初擬的方案。你拿到部裡研究一下，如果沒有意見的話，下學期就開始於小學推行吧！”點了下頭，李毅安看著陳鶴琴說道。總統辦公室內，陳鶴琴這位教育總長，一一彙報著教育部的工作，與其它任何國家不同的是，南洋的教育總長是一位幼兒教育專家，幼兒教育則是教育的基礎，因此必須“從小教起，從小教好”。“嗯，幼兒園的建設不僅僅隻是教育問題，還是民生問題，關係到南洋的生育率，一定要和勞工部、衛生部協調好，必須保證每個孩子都能入托兒所托管，進幼兒園接受教育。”這也是移民國家的特點——青壯多，老人少，少年兒童同樣也少。不過，現在是時候推行漢字的簡化了！其實早在南洋建立伊始，李毅安就開始嘗試著改革漢字，其實無非就是兩點一是簡化漢字，二是編寫拚音，相比於簡化漢字，李毅安先弄出了拚音，不過與後世稍有不同的是，它是是“注音符號”的基礎上改用拉丁字母，有一些讀音略有區彆。實際上這也和南洋幼兒多有直接關係——南洋的中小學學生數量有限，以中學為例不過隻有一百餘萬人，小學甚至不到百萬人，可是幼兒園有數百人，相比於推行漢語拚音，漢字的簡化卻一直擱置，不是李毅安不想，而是阻力太大！因為從清末就有“有識之士”提出“廢除漢字”，而他們打著的名義就是“簡化漢化”。……“其實，這次來，是有一件事與你商量一下。”“是的，我明白。”“……今年，部裡將新建5324所幼兒園，這些幼兒園就近建於社區內……”李毅安一邊說，一邊從抽屜中拿出一份文件，說道。其實，在官邸內部，早就流通簡體字了——李毅安一直用簡體字，而簡體字大都就是草體字演化，所以用識起來也不困難。陳鶴琴的心頭一緊，急聲說道。“簡體字閣下是計劃廢除漢字嗎”你看，來了吧！“陳總長為什麼這麼以為，漢字是我們民族文化的根源，如果我們把自己的根都刨了，我們還是唐人嗎推行簡體字，是為了便於教育的，什麼存廢漢字，在南洋，這個問題不需要考慮，也沒有任何爭論的必要，漢字永遠都不可能廢除，這是基本的原則！”李毅安特意加重了語氣，之所以如此的武斷，就是因為……漢字的存廢之爭，爭了差不多一個世紀，從清末爭後來爭了差不多將近一百年，甚至到後來還弄了一個“二簡”，如果不是“二簡”的推廣碰到問題，不知道會給簡化到什麼地步。“這些簡體字，都是以行書字體為主，是為了簡化書寫，便於讀寫，和廢除漢字沒有任何關係！”翻開這份包括兩千多個簡體字的文件，陳鶴琴仔細看了一會，說道。“這些字大都是簡化偏旁，有的則是對筆畫的“省簡”，大多是從俗字、古字、草書中演變而來……可是，”見陳鶴琴似乎仍然有些糾結，李毅安直接遞交給他一支筆，說道。“陳總長，你來寫個“憂鬱的烏龜”，用楷書。”“憂鬱的烏龜?”在陳鶴琴接筆寫下這幾個字的時候，李毅安的嘴角輕揚，在另一個世界，這幾個字不知讓多少灣灣小朋友破防啊。很快，陳鶴琴就寫好，在他寫好之後，李毅安拿起筆，也寫了這幾個字，然後遞給他。接過那張紙一看，陳鶴琴沉默了。隻見紙上寫著相同的幾個兩句話。憂鬱的烏龜。憂鬱的烏龜。看著陷入沉默中的陳鶴琴，李毅安問道。“陳總長，你是幼兒教育專家，你告訴我，哪一個更方便幼兒和小學的小朋友學習”這個問題還用問嗎後世這幾個字可是讓很多人破防的！簡體字容易書寫辯認，而繁體字顯然多於前者，而且書寫起來更繁瑣複雜。同樣也不容易辯認。“這……”拿著手中的這張紙，紙上雖然隻有十個字，但陳鶴琴卻覺得重若千鈞，作為教育專家的他，一眼就看出來，哪一種更方便兒童讀寫。隻是這件事事關重大啊！想了想，陳鶴琴說道。“閣下，文字簡化事關我們唐人文化，不得不謹慎應對，而且這件事也不是一蹴而就的，簡體字的推行還涉及到社會層麵的影響，比如書刊、文件的印製，還有民間識字習慣，此事卑職還需要與部內的同僚會商，才能做出決定。”李毅安點頭說道。“應該如此，你們好好的討論一下，即使是通過了，也是先向社會發布《簡體字表》，暫時這些字體隻用於小學，然後逐級推行，不作為書刊、文件的正式書體，而是作為民間的快速書寫體。”推行簡體字是一個漫長的過程，李毅安曾看過八零年代的書本，即便是那個時候，仍然有不少教科書用繁體字。這個過程就先從孩子抓起吧，至於民間一步步的推行吧。........007...23.
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