李子浩頓了一下，然後開口道：“嗯，是這樣的。”
“我覺得一大的學習壓力會更大一點。”
“但是我更喜歡二大。”
聽到這話，二大的教導主任劉小平頓時露出了滿意微笑，顯然對於這孩子的發言感到開心。
教育局領導宋主任笑道：“哦？”
“怎麼說？”
“能不能具體一點，為什麼更喜歡二大？”
李子浩笑道：“在一大念書，我感覺我念書不是為了自己，而是為了學校，為了家長，為了所謂的不辜負父母。”
“這種理念，會讓學生學習的壓力很大的同時，還帶著一種委屈。”
“比方說我在一大的時候，班主任就不止一次說過，包括教導主任也是這樣說。”
“你不要辜負父母的期待，你要知道現在最重要的是學習，你想想父母多麼艱難才把你送來一大，如何如何，一定要回報父母。”
“我覺得孝順固然重要，回報父母固然也重要。”
“但是過分的灌輸給學生這種概念，對青少年的思想成長是不利的，為了彆人，所以我們才要念書。”
“但是在二大就不一樣，我在一大的時候體育課就自由活動，但是自由活動很多人還是會回到教室自習。”
“為此，學生的身體健康，體能就差很多。”
“來到二大，體育課必須跑八百米，而且跑完步了，大家該玩的玩，該休息的休息。”
“看上去固然沒有一大那麼濃厚的學習氛圍，但是更符合勞逸結合這樣的學習方式。”
“在我看來，二大對於學生的這種教育理念，和一大截然不同，或許在學習分數上，一大會有略微的優勢，但是我覺得從學生的德智體美全方麵發展，包括以後畢業之後，二大的學生或許會更加優秀。”
“當然，老師，我這也是個人的觀點，我來到二大的時間還不長。”
教育局的領導們聽完之後紛紛點頭。
“嗯！”
“不錯！”
“說得好，說的太棒了。”
“這孩子，不愧是能小說家，邏輯理論，用詞也都非常嚴謹。”
領導宋主任半開玩笑地跟教導主任笑道：“劉老師，要不是這孩子是我們突發奇想喊出來問話的，我都以為你們是提前安排好的演講稿子。”
“這一下子把一大和二大的優劣勢說的倒是很清晰。”
教導主任劉小平笑嗬嗬道：“那肯定不可能。”
“主要是李子浩確實比較優秀，思想呢，也比一般的同學成熟。”
“這不，這次四校聯考，他作文也是拿到了難得的滿分。”
“表達能力好。”
教導主任劉小平很是滿意地拍了拍李子浩的肩膀，頓時對這學生又高看了一眼。
太會說話了。
聽起來就是在誇獎二大，但是誇得又不明顯，最後還來一句呆的時間不長，讓領導聽起來就很舒服，不像是那種單方麵的吹捧。
又有一個教育局的領導，戴著眼鏡斯斯文文地走了過來，他推了推眼鏡框笑道：“對了。”
“還有一個事。”