【曹操作詩曰：】
【“東臨碣石，以觀滄海。”】
【“水何澹澹，山島竦峙。”】
【“樹木叢生，百草豐茂。”】
【“秋風蕭瑟，洪波湧起。”】
【“日月之行，若出其中。”】
【“星漢燦爛，若出其裡。”】
【“幸甚至哉，歌以詠誌！”】
清北大學中文係教授，溫如敏看到這首詩之後，立馬停下手中工作。
他趕忙拿出紙筆，將這首詩謄抄了下來。
寫完之後，溫如敏將詩舉起看了一遍又一遍。
“好詩，好詩啊。”
溫如敏看著這首詩，內心久久不能平靜。
“這麼好的詩歌，不加入語文課本，讓學生們全文背誦，實在太可惜了。”
如果是已故作者的作品，超出版權保護年限，語文課本可以隨意征錄。
但這首詩，是蘇辰剛剛創作出來的。
想要加入語文課本的話，必須征得蘇辰本人的同意，並且支付相應的版權費用。
而這些，都是要花費大量時間的。
語文課本的編纂工作，是有時間要求的，教育部不可能為了一首詩等下去。
溫如敏乾脆自作主張，將這首詩直接錄入了語文課本。
“蘇辰這孩子，也是個有才華的人。”
“他應該能理解我，先斬後奏把他的作品收錄進去吧。”
“不管了，先編纂進去。”
“如果蘇辰到時候反對，刪了就是。”
溫如敏打開自己的微博，將這首詩發了上去。
並且po文道：我要將這首詩編入語文課本，時間倉促，來不及購買版權。待蘇辰結束比賽後，一定親自登門拜訪，商談版權事宜。我沒有蘇辰聯係方式，煩請神來之筆創作大賽代為轉達。如蘇辰反對，亦可刪除。
溫如敏作為清北大學中文係教授，負責華夏初中語文課本總主編。
他的微薄發出，一石引起千層浪。
——“教授，彆搞啊，這一篇又要全文背誦嗎？”
——“這種新鮮出爐的詩，也要放入語文課本嗎？”
——“的確是好詩，雖然是創作大賽上的作品，但讀起來就像古人寫的一樣。”
——“蘇辰這小子有才華啊，隨便一首詩便被編入語文課本了。”