在月考後的第一節職業生涯規劃課上，雷鳴和桑夏因為不同的教學理念，產生了嚴重的分歧。
一個現實理性，一個強調興趣。
原本是要進行考後反思，針對十一班學生們的不同選科，以及目前成績，做出最適合高考的調整。
雷鳴仔細的分析了每一個人可選擇的專業覆蓋率。
可以說，除了邊曉曉和江晴朗的物政地，涵蓋範圍超過百分之八十，其他三個人被錄取的概率，在同等分數的情況下，有人甚至沒有一半。
真·慘不忍睹。
妍珍還是第一次知道，李燃得到選科是曆史、生物、化學。
這三個單獨拿出來，妍珍都能理解，可是三個放在一起，其中的曆史顯得格格不入。
沈耀選的是物化生，傳統的“純理”組合，妍珍之前有問他，為什麼這麼選，明明沈耀的地理也很不錯。
理由很簡單，就是物化生三科之間的相互聯係強，有些章節的思維邏輯甚至可以直接套用。
但是地理不一樣，它是文科中的理科，大自然的事情，人類總會有千百種解釋。
可是高考隻采用唯一一種解釋，那就是出題者的答案。
妍珍不相信李燃不知道三科組合的好處，而且是在他自身物理被稱讚有天賦的情況下，他沒有選擇物理，這真的讓人很迷惑。
“李燃，你的物理不是很好嗎？為什麼不選呢？”妍珍忍不住發問。
剛剛雷鳴還強調說李燃必須選物理，但是他立馬反對，沒有一秒的思考。
“李燃你既然物理好，怎麼不選物理啊？”其他人都搞不懂他是怎麼想的，再怎麼著，能算的上好，大多數人都是選擇物理的。
在非愛好和絕對強項的情況下，高二分科第一次選擇，就是曆史和物理。
所有人都知道，選物理好就業，選曆史以後大概率就是文史哲，可選擇的專業範圍要比物理組合小的多。
針對升學和就業，物化生是李燃最好的選擇，他沒有多的底牌，隻能從現實出發，選擇最有利的一種搭配。
“李燃，你必須要選物理。”雷鳴雙手撐在李燃的桌前，直視李燃的雙眼。
但是李燃閃躲了。他的心裡始終有一根刺，來自他的童年。
李燃的躲避，被桑夏看在了眼中。
“雷老師，在你一廂情願的做出這些決定的時候，你有沒有問過他們喜不喜歡，適不適合，或者說願不願意呢？”
桑夏從大學到現在，都一直堅守在自己喜歡的心理學上，也許熱愛會比很多東西都來的重要。
可是妍珍來自西八國，財閥掌控社會的國家。
喜歡算什麼？難道當年文東恩成績好，想要成為一名醫生，可是她有選擇的權利嗎？
並沒有，她隻有拖後腿的媽媽，消失的爸爸，還有在校園裡麵無休止的霸淩，在這種情況下，她沒辦法談喜歡。
不過妍珍是真的挺佩服文東恩的，在那麼惡劣的原生家庭背景之下，靠著滿腔的恨意殺出重圍，成為西八國社會人人尊重的教師。
至於雷鳴，妍珍見過他困難的時期，上了大學家裡沒給學費生活費，一邊讀書一邊賺錢，還沒畢業就必須要開始工作，不論是兼職還是創業，都是維持他基本生活的保障。
高中時期的雷鳴不被看好，大學時期的雷鳴無依無靠，獨在異鄉，能依靠的就隻有自己，他沒有權利去談喜歡什麼了。
因為在這種情況下，彆說是生活，就連生存都很難。
妍珍的視線和雷鳴對上，雷鳴清晰的看到了一閃而過的水光，雷鳴知道，這是妍珍又在憐愛他了。
雷鳴對著妍珍擺擺手，示意自己沒事。
然後深吸一口氣，轉頭看向桑夏，“桑老師，你進入社會已經三五年了吧。在成年人的世界裡麵，哪有什麼喜不喜歡、願不願意啊？”
“你可以為了你的升學率六親不認，不擇手段，但是請你不要裝出一副為了他們好的樣子。”
怪不得之前要發獎金，原來是為了現在做鋪墊呢，桑夏自認為看透了雷鳴的目的。
“桑老師，你不覺得是你有點天真了嗎？”妍珍用手指扣了扣桌子，響亮的敲擊聲在教室響起。
“在沒有背景的情況下，在這個社會，你不覺得很難來談喜歡嗎？”
“你這是詭辯！就算存在困難，隻要我們克服不就好了。”她當年不也是絕處逢生，從一個厭學少女，成為了今天鳴龍的桑老師？
妍珍把自己放在地上的包提到桌上，“難道喜歡就能擁有嗎？比如它。”
看著桌上的名牌包，桑夏略顯沉默，剛想開口再說什麼，雷鳴斬斷這個話題，“明天我們有一節現實體驗課，下課後，由桑老師進行總結。”
到底生涯規劃該是什麼樣的，讓現實來說話。
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