“爸爸，這古代的人怎麼不好好說話？”蘇鈺澤真的不明白這個問題，古代人說話好奇怪。
蘇庭西沒有回答他的問題，而是反問道，“那你能聽懂嗎？”
蘇鈺澤想了想，疑惑地點頭，“是不是說孫悟空一天天的光是吃飯睡覺？”
“嗯。”
“爸爸，你快往後念……”
二十分鐘之後。
“小澤，這一段你自己看吧。”接下來的一段文字是寫孫悟空被玉帝叫他掌管蟠桃園，他第一次去上班的地方查勘，通過孫悟空的視角描寫園子。
“天天——灼灼——”
蘇庭西按下兒子，“夭夭灼灼，你看這個字和「天」是不一樣的。”
“嗯，這就是妖怪的「妖」字的半邊。”
“你怎麼會念「灼」？”這個字一年級的小朋友可是很少會接觸到。
蘇鈺澤得意一笑，“爸爸，你忘了，我們班有個小朋友叫程灼，他就是這個字。”
“夭夭灼灼，顆顆株株。夭夭灼灼花，花……”蘇鈺澤泄了氣，“爸爸，這古人說話太麻煩了。”
……
就這樣，本來雄心勃勃要看原著的蘇鈺澤，一個小時過去了，才看了四個自然段的東西，而且光是他自己讀的這一段就被他圈了無數不認識的字。
電視上他看到這一場景的時候每次都樂得哈哈大笑，孫悟空第一次走進蟠桃園，就被綴滿枝頭的桃子吸引住了樂不可支，他學著孫悟空的樣子，斂起得意的笑，“哦？我奉玉帝差派管理蟠桃園，特來察看呐”，說到這裡他還背起小手搖頭晃腦，“你是何人呢啊……”
哪裡想到，書上寫得這麼麻煩。
蘇庭西等兒子表演完了，才開口問他，“如果是小澤寫的話，你要怎麼說？”
蘇鈺澤咽了咽口水，“呃……嘿嘿……這裡的桃子掛滿枝頭，又大又紅，孫悟空高興得不得了，又蹦又跳……”
說完有點不好意思地看著蘇庭西，沒想到蘇庭西給予了他肯定，“寫得不錯，寫出了場景和孫悟空的心情。”
評論裡有人覺得這不是口水話嗎？
「他才小學一年級，需要用什麼華麗辭藻嗎？」
「我覺得掛字用得特彆好，說明了桃子有很多。」
演播室裡倒是一片祥和，李潔是研究教育方法的，涉及到具體的知識層麵的東西她就不知道如何開口了，隻會讓自己露怯。
而朱田爺爺讚許地點了點頭，“葉聖陶先生曾說過，寫作要真實、有深度，語言要準確、生動。蘇鈺澤小朋友除了深度以外，其他都具備了，短短幾個字，用得不錯。”
話說到這裡，主持人就要開始接話轉場了，“沒錯，蘇鈺澤小朋友用詞簡潔生動，對於一年級小朋友而言，已經是很不錯的表達了。”
“寫作用詞貴在積累，我們的高考作文一共有60分，大家都知道一分代表什麼，所以各位家長，千萬不能放鬆對孩子平日積累的要求，一定要多看書多閱讀。”李潔總算能繼續輸出她的觀點了，毫不違和。
“好的，我們把鏡頭對準奧特曼，和他的好朋友一樣，王一凡也在看書。”
————
做了語文練習，王一凡被人叫做“造句鬼才”，他在練習結束之後也被準許用手機看了網友評論，彆說，他自己對這個稱呼還挺得意的。
“哈哈哈，我是造句鬼才，爸爸，你看他們都誇我呢。”
“真的嗎？”王飛捏了捏眉心。
“那當然。你平時不是經常說諸葛亮是鬼才嗎?”
“這……”
你倒是會給自己臉上貼金的，王飛被兒子說得啞口無言，隻能讓他進入正題，開始看書。
王一凡看的恰好就是朱田爺爺的書，他不愛看書，不過這是朱老師要求大家看的，說了開學要考。
沒想到，書還挺有意思的，他看得津津有味，看到一個地方的時候，他不明白，便問王飛那是什麼意思。
“朱老師這本書我看過，這麼簡單的地方都不會”，李潔評價得毫不留情，“想來平日裡孩子很少進行課外閱讀。”
接著她開始了自己的長篇輸出：“前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的辦法，是閱讀、閱讀、再閱讀。”
“一個沒有大量高質量閱讀的孩子，任何人也不敢對他的人生未來表示樂觀，光是從學校教育來說，無論是小學階段的語文數學，還是將來的物理化學等科目，大中小學所有的學科基礎本質上都是閱讀。”
她的這段話讓主持人挺尷尬的，她看似是在評價王一凡，但是當著作者的麵說他的書“簡單”，這也太不給作者麵子了，人家的書好歹是進入了教科書推薦書目，說明是適合這個年齡段的學生閱讀。
“李老師，閱讀的重要性我們都知道，現在的家長也都挺重視的。不過呢，王一凡才一年級，有不明白的也很正常。”大海哥哥斟酌著措辭，在他心裡，覺得將人生未來和小時候的閱讀量掛鉤，實在是無稽之談。
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