“什麼！”
聽著弟子們7嘴8舌說完下午的遭遇，洪亮平聽後1臉震驚的表情。
不知道想起什麼，捧著郝連煥的臉扒開他眼睛。
沒彆的意思，想確定1下自己弟子，是不是被人下藥催眠了。
依舊不死心，挨個把幾個與石敢交手後的弟子傷勢檢查1遍。
尤其是被低鞭腿抽過後發紫的大腿，才相信自己這些弟子沒有集體出現幻覺。
倒是1旁的祁钜聽完後，比較冷靜：“他是你們學校的嗎？有沒有誰認識他！”
1名隊員回憶起當時石敢的樣子回道：“他說他叫石敢，是初1的學生，穿著的校服也我們炎湖1中的！”
洪亮平依舊不信，1個初中生能挑翻自己整個拳擊隊，炎湖1中什麼時候有這麼牛逼的人存在。
麵色嚴肅的看著劉長青道：“帶著你師弟們，把下午的事給我重新複盤1遍。”
任何運動員都必須會研究對手，所以複盤是每1個從事競技體育的必修課。
複盤的好處很多，比如能更加了解自己的對手，知道他的優點、缺點，做到知己知彼；再者磨練內心，在複盤過程中就像旁觀者1樣，去客觀的分析自己，直麵自己的缺憾，從而達到心理上的成長和錘煉；最後就是去研究細節，每1場比賽的勝出與失敗都是有著必然的因果關係，在全盤比賽當中存在著各個細微的環節，這些環節環環相扣的細節，最終主導著比賽結果。
所以複盤的過程，重現這些細節，才能讓人在下1次的比賽中得到提升。
劉長青對這項基礎課是不陌生的，下午他全程旁觀整個事情看的1清2楚。
與剩下沒有受傷的師弟們，先把石敢出腳踹人到拳頭放倒郝連煥，整個現場演示1遍。
兩名教練都是從事搏擊行業多年的資深人士，雖然現在年齡大選擇退役，可那份眼力隨著年齡的增長反而愈發老辣。
兩人對視1眼都看出對方已經手下留情。
郝連煥和這幫隊員們做的有些過分，看來平時沒少欺負人，隻是這會兒碰到鐵板而已。
然後接著看劉長青繼續比劃著石敢躲避的動作。
洪亮平1眼就看出這不是拳擊隊步伐，但1時想不起來是哪個哪1種！
“4麵環繞，如蜻蜓點水是玉環步！還有摔跤！”旁邊的祁钜出口說道，然後走到劉長青身邊比劃著：“剛才他起腿用的是跤法；還有，你看他落腿之後，腳跟對著對方，那是他想出撅子腿，彈對手的襠部，或者腹部，但是最後又忍住了，不然憑借他的反應，1腳就能放倒對手。”
“最恐怖的是他的步法和抗擊打能力，我這弟子的水平我是知道的，單憑步伐移動，能躲過這麼多拳；而第2回合任憑郝連煥出拳，就算隻擊打胸腹，以郝連煥的拳力，職業運動員挨上那麼多下也是受不了，何況兩人至少相差3個級彆的體型？”洪亮平在1旁提出這個疑問。
祁钜也回答不上來這個問題，搖頭表示自己不知道：“殺人誅心，莫過於此，師弟你得寬慰1下這個孩子，這世界上是有天才的，彆讓他再在意，輸給這樣的對手不丟人。”
看著依舊垂頭喪氣的郝連煥，後者點點頭表示知道。
看著士氣低落的弟子們，死罪可免活罪難赦，既然情況已經查清楚，那就得做出處罰了，畢竟打架是不能受鼓勵的！
“晚飯後，所有人加練1周，不許請假。”洪亮平吼完這些弟子後，讓他們滾蛋，單留著郝連煥說著什麼……
……………
至於就這麼輕飄飄的過去，洪亮平不找石敢麻煩，也是現在的社會大環境有關係，自家孩子主動挑事和彆人家孩子打架，最後被人家給揍了1頓。
重要的是自己孩子比人家高，比人家壯。這是就算鬨到校長那，也是再把人丟1遍而已，不會對石敢有什麼影響。
就算洪亮平真要找校領導，讓他處分打人的石敢，可總得說明理由吧！
那怎麼說，哦！我們拳擊隊的人欺負學校初1的學生，十幾個人沒打過，還被那學生給揍了，校長您可不能放過那學生，必須給他處分，要麼開除！
得，真要這麼1說，不說學校會不會給石敢處分，就單說洪亮平能不能把這些話說不說得出口。
這些已經和石敢沒有關係啦！