蕭淮小心地翻開那本名冊，紙頁散發著輕微的黴味，但記錄的字跡卻十分清晰。
他注意到，名冊的首頁用工整的字體寫著一句話：
「學生的心理健康永遠要放在第一位。」
名冊的每一頁都充滿了詳細的記錄，無論是學生的基本情況，還是心理狀態的細節，都寫得一絲不苟。
僅僅是文字，都能夠感受到心理醫生的用心。
例如，有一名學生被標記為有嚴重的抑鬱傾向，他在谘詢記錄中寫道：
“學生xxx，情緒低落，表現出強烈的無力感和自我否定情緒。多次嘗試表達內心痛苦，但未能得到家長的理解。需緊急介入治療，並儘可能多地與其交流。”
在這段文字的旁邊，還有一行批注：
“抑鬱症是一種需要科學治療的心理疾病，而不是家長口中的矯情。不吃藥也會好，這是對疾病的誤解。學生的心理健康至關重要，不能被忽視。”
翻到後麵幾頁時，他看到了一些學生的病曆，記錄得更為詳細。
每一位學生的心理狀態，都經過了多次麵談和詳細分析。
比如，一個被診斷為焦慮症的學生，醫生詳細記錄了他的每一次情緒波動和家庭情況，並在最後寫下了自己的建議：
“焦慮源於家長過高的期待，導致其自我認同感低下。建議與家長進行溝通，引導其正確認識孩子的心理狀態，減少對孩子的壓力。”
然而，在某一頁，他發現了一段極為刺眼的文字：
“xxx多次因精神問題向家長求助，但被家長認為是矯情，無病呻吟。家長拒絕讓學生接受心理治療，認為孩子隻要挨過這段時間就會好起來。已經嘗試多次乾預，但未能成功。”
再往後翻，名冊上出現了幾個被畫上紅色圓圈的學生名字，旁邊還寫著“已失蹤”或“被隔離”的字樣。
記錄的最後一頁，用顫抖的筆跡寫著一句話：
「我們不能毀滅他們……」
蕭淮繼續翻閱著名冊，門外突然響起了一陣輕微的敲門聲。
這聲音打斷了他的思緒，他眉頭微皺，合上名冊，將它小心地放回桌上。
他起身走到門口，打開門時，眼前站著一個看上去十分文靜的女孩。
女孩身材瘦小，穿著樸素的衣服，頭發垂在肩上，一雙眼睛透著幾分膽怯，但更多的是一種試探與期待。
“請問這裡是心理谘詢室嗎？”女孩的聲音有些輕，仿佛怕驚擾到什麼。
她抬頭望著蕭淮，眼中流露出一絲疑惑和不安，“我剛剛看到您進來了，所以……”
蕭淮盯著她的表情，點了點頭，儘量讓聲音聽起來柔和：“是的，我是新來的心理醫生。有什麼需要幫助的嗎？”
女孩聽到這話，神情稍稍放鬆了一些，她捏緊了手中的筆記本，小聲說道：“我……我想谘詢一下……我最近總是覺得很不安，好像有人一直在盯著我。”
蕭淮聽到疑問後，眉頭很輕地挑了下來。
“可以進來說嗎？”蕭淮側身讓出一條路，做了個請的手勢。
女孩猶豫了一下，隨即走進了辦公室。
她環顧四周，注意到辦公室裡破舊的家具和彌漫的灰塵，一時間不知道坐哪裡。