陪你閱讀寫作文
塵塵的暑假作業除了珍瞳亮眼保健操、天天跳繩運動、每天做點家務和口算，每天中英文閱讀外，還有兩篇作文幾本繪本書畫，去姥姥家玩寫了一篇，航海遊學活動寫了一篇，我幫他構思、開頭，他自己充盈和收尾，第二篇他自由發揮……
我一直在糾結，從去年寒假開始，要不要教塵塵寫作文，怎麼寫和教導，每個人的理解不同，甚至不同的語文老師對閱讀理解和作文寫作都不同教學方式與答案標準，市麵上五花八門教小學生寫作文的書籍。
我能教導的，除了我讀書三十多年經驗和技巧，還有許多老師們辛苦傳承與糾偏，“讀書破萬卷，下筆如有神“從來不隻是說說而已，文思泉湧和靈感迸發也可遇而不可求，我一直不相信速成班，也不信套路出牌，出奇創新和畫龍點睛一直是我們寫作路上的不斷追求。
有溫度、有厚度、有態度、有深度的寫作是基本素養，我手寫我心，也一直是我們向往的。
好的作文如行雲流水，又仔細雕琢不留斧痕，感情飽滿真情流露又保存三分理性與情感節製，你可以入局也可以旁觀，有近景也有遠觀，動靜皆宜五官全開，有酣暢淋漓也有曲徑通幽，大開大合之間有框架似乎又毫無框架，從模仿到獨創，從看山不是山到看山是山看水是水，這個過程就很美。
塵塵從小喜歡畫畫，我從小喜歡書寫，許多時候我用文字他用書畫表達喜怒哀樂傷，我們都可以廢寢忘食和如癡如醉，許多時候我都在想，想象有一天，他成為畫家我成為作家也不失一件美事，無論是都走職業路線，至少充盈和浸潤我們的生活，在枯燥重複的學習工作之外，多了幾分色彩與生趣，生有可戀可依可夢可追，鏈接一份過去、現在和未來，讓過往有序未來可期當下可愛。
孩子最初學寫作，大都是時間、地點、人物，在什麼時間什麼地點什麼人（或物）過了什麼，過程怎樣，結果如何，會造成什麼影響或帶給我們什麼啟示。敘述有正敘、倒敘和插敘，過程可以平鋪直敘也可以跌宕起伏，營造氛圍，這就要講究遣詞造句和個性發展。我一直覺得學習語言，無論是中文英文還是日語等，聽說讀寫背全麵發展是最好的，不是說哪一項更重要，聽是基礎，說與寫是落實，讀與背就是杠杆，加杠杆主要也是二者，無論是默讀還是大聲朗讀，在抑揚頓挫或字字鏗鏘中我們感同身受作者的情緒波動或勺水興波，感受冰山一角或立體構成，兩門以上的需要學習又給你不一樣的感官，比較發現，中西貫通與古今傳承發展中，你感受不同文化碰撞帶來的火花與不同緯度解讀世界的殊途同歸，感受求同存異的美美與共。
寫一個人或物，外貌、服飾、動作，言語、心理活動等立體去塑造一個形象，有樣板化的東西，也有不一樣的感覺。寫一件事，要平常處見新意，要由小見大，要升華意境。寫一個評論，要有概要綱領也謀篇布局，還能有自己獨到見解。寫詩詞歌賦，有韻律畫麵感，還要有悠遠綿長意猶未儘……
給老高縫補釣魚裝備，縫縫補補又三年。婚姻生活就像做飯菜與讀書寫作一樣，抽絲剝繭又能經曆過各種考驗，人間清醒又難得糊塗，每一個行為言辭背後的動機與人格值得深究又偶爾裝傻……管理學很大程度上是社會學、心理學與社會學延伸。
生活是一本大書，讀厚，又讀薄，仿寫，又寫自己。
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