經過一段時間的訓練，學生們的寫作水平得到了顯著提高。他們逐漸掌握了寫作技巧，能夠將自己的想法清晰地表達出來，文章的結構也變得更加嚴謹。此外，何家杏老師還注重培養學生的觀察力和想象力。她鼓勵學生在日常生活中多觀察周圍的事物，並發揮想象，用文字描繪出自己獨特的感受和體驗。這種方法不僅激發了學生的創造力，還讓他們的作品更具個性和魅力。總之，在何家杏老師的指導下，學生們的寫作能力得到了全麵的提升。他們從最初的無從下手到如今的文思泉湧，這一切都離不開家杏老師的辛勤付出和精心教導。
時間如白駒過隙，三年轉瞬即逝。何家杏用自己的行動和毅力，成功地讓六年一班的學生們茁壯成長起來。在小學畢業考試中，這些孩子們都取得了令人矚目的好成績，順利進入了他們心儀已久的初中學校。而更讓人驚歎的是，當初那個默默無聞、甚至有些落後的小學校，如今竟然因為何家杏和老師們的共同努力，登上了《中國少年報》的榜單！而且，在畢業班老師們的共同努力下，該校的畢業生考試成績更是驚人，一舉奪得全區第二名的佳績。這樣的成績，實在是太出乎意料了，很多人都不敢相信。
當這個消息傳到其他學校時，引起了軒然大波。其中，外校的一位資深老教師聽聞此事後，表示難以置信，並質疑道：“這絕對是不可能的事！他們最多隻能算是倒數第二吧。肯定是你們聽錯了，像那種小學校，前幾年幾乎都是光頭，怎麼可能一下子就排到第二名呢？”然而，事實勝於雄辯。何家杏用實際行動證明了一個道理——隻要願意付出努力和汗水，即使麵對再大的困難，也能將不可能變為可能。她們的堅持和辛勤工作最終得到了回報，不僅改變了學生們的命運，也為整個學校帶來了新的希望與生機。
何家杏之所以能夠取得如此優異的成績，和她始終堅持不斷學習、不斷提高自己的整體素質有著密切的關係。何家杏一直銘記著師範學校教務處師主任說過的一句話：“當老師自身必須是長流水，才能滿足學生的發展需求。”她深刻地認識到，雖然很多人看不起“孩兒王”這個職業，但實際上他們確實是肩負著推動社會發展的重大曆史使命。因此，她一直努力追求更高的教育水平，以更好地服務於學生們的成長和發展。正如她在自己的一首詩歌中寫到——
學校像一座長長的橋梁，通過它，人們跨向那理想的彼岸；
學校像一條大大的船，乘著它，人們去把各自的才能施展。
教師的工作像橋墩又似船帆，但比橋墩更能負重，比船帆的眼界更寬。
我愛教師這神聖的事業，它是耕耘播種在人類的心田！
這首詩歌正是何家杏對教育事業深愛的情感抒懷，也是她教書育人的深刻體會。
何家杏堅持不斷地學習，使他精神飽滿，充滿朝氣。利用周末刊授大學的學習場景還曆曆在目：在特殊時期裡，學校教育工作曾經停滯了一段時日。為了解決廣大青年迫切的求職欲望，《晉陽青年》雜誌社開辦了“刊授”大學。得到這個信息的何家杏第一時間報名參加了刊授學習。
每到周末，何家杏便來到湖濱大會堂，與其他學員一起坐在地上，認真聆聽老師的授課。由於當時的條件較為艱苦，他們隻能自帶水壺和乾麵包來解決午餐問題，但這並沒有影響他們對知識的渴望。偌大的課堂裡，儘管環境簡陋，但每個人都聚精會神地聽著課，在腿上認真記錄著筆記。這種艱苦卻又充實的學習氛圍讓人感到無比溫暖。
雖然刊授大學的壽命並不長，但它為那些求知若渴的人提供了寶貴的學習機會。這段經曆不僅讓何家杏學到了知識，更培養了他堅韌不拔的毅力和對學習的熱愛。這段時光成為他人生中的一筆寶貴財富，激勵著他不斷追求進步。
何家杏和她師範的同學們都是工農兵學員，他們雖然名義上獲得了大中專畢業證書，但實際上他們的知識體係並不完善，知識結構很不係統，很多人空有一張文憑卻沒有真才實學。麵對這種情況，政府相關部門迅速做出反應，采取了一係列有效措施來解決這個問題。於是，各級各類的進修學校如雨後春筍般湧現出來。這些學校的主要任務就是對那些已經畢業的工農兵學員進行回爐再學習，以填補他們知識結構中的漏洞。
何家杏老師想方設法積極麵對所碰到的這一個難題：一方麵，她需要調整課程安排以適應前往進修學校學習的需求；另一方麵，她也要兼顧好自己的教學工作。儘管負擔加重，但何家杏並沒有抱怨，而是充分利用這個難得的機會，全力以赴地投入到學習中。令人欣喜的是，她在每次考試中都取得了優異的成績，並在班級管理方麵表現得非常出色。她的各項工作都處於領先地位，贏得了同事們的讚賞和學生們的喜愛。
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