校門口的怪象，大家天天都能看見，也是最近各種師生群裡探討的熱點。
婷寶寶的網紅傳媒機構賣了十億、百億的產品，其實對所有師生都是巨大的心理衝擊。
大一新生，僅憑著漂亮好看再加點多才多藝，一夜之間就能賺大家一輩子都賺不到的錢。
眼前的學習，課題，研究還有什麼意義？
實際上是有聲音要求這種不務正業的學生退學的。
太讓人心態破防了。
得虧一開始就申請了影視學院、傳媒學院的課題研究，還有些相關業績有人保護。
得虧這一波秭小偉又發起了對學校的捐贈建設，起碼各方才願意正眼看看，坐下來談談。
但沒想到這個“大一學生”考慮得如此全麵，比老頭兒們傳遞的更深入。
“花十年讀書，不如花十年搏個流量大火，讀書一輩子都賺不到這幾百上千萬，這個價值觀傳播才是最壞的。”
“成年人無所謂，直播本就是九死一生，賺大錢的頭部滄海一粟，中小主播也就普通公司中層管理的收入，校門外底層這種混幾年可能沒突破也就該乾嘛乾嘛去。”
“可孩子呢，本該讀書的年紀，錯過了學習能力養成的階段，等在直播上混不出來，產生一大批什麼都不會的社會底層怎麼辦？”
其實作為教培老師，比各種高校、中小學老師更接近社會。
算是商業化教育者，更了解各種階層的實際情況。
“可封禁這種新生事物有用嗎，這是新技術新時代的改變，沒準兒新的生產力變革就在其中。”
“肯定要像蒸汽機替代人力，電腦替代手工那樣看看這種變革會帶來什麼，譬如直播帶貨、直播教學、直播會議等等，這是個去蕪存菁的過程。”
“隻是這個過程中的孩子也許就成了耗材，被直播行業摧毀的那些崗位就成了失業數據，所以基於這個思路，我們探討搞個圖片交易平台，算是對直播平台的緩衝……”
居然是基建處那位領導忍不住輕輕鼓掌“你這麼解釋，我就比較清晰的知曉直播行業到底在乾什麼了，以前是真不了解，隻覺得亂七八糟的哪裡不對又沒研究過，圖片平台又能怎麼緩衝呢？”
其他人也跟著鼓掌了，算是對年輕人這番思考的認同。
所以說秭小偉是真喜歡坐在山脊上隱居的感覺，沒有那種如仙風道骨的出世思索，哪有這些成果
“學習天生的違反人性，做教育的都明白這個原則吧，視學習為快樂的人是鳳毛麟角的異類，所有人學習都是痛苦的，人生來更傾向娛樂性，直播就這樣無孔不入，娛樂中還能賺點錢，何樂不為呢，這就是直播產業鏈能夠吸引人的邏輯。”
“拍照就更簡單了，現在人手一部手機，孩子也有電話手表，隻要拍照也能按照這個邏輯賺錢，這玩意兒好歹還要講點構圖、美感，景色獨特性吧，學會拍一張好的照片，其實也差不多掌握了個能生存的技能，不至於全都湧入直播去最後啥也沒有。”
這事兒大家終於可以問問了“圖片怎麼賣，手機上看見存下來，或者截屏保存，沒法控製盜版啊。”
秭小偉隨便演示下“展示的圖片上局部做些馬賽克？不影響大關係，但沒有細節，隻有付費以後才能收到高清圖，這個技術問題交給專業人士考慮。”
“至於買了圖片傳給其他人，一毛錢的東西，隻要不是商業擴散，傳播影響力有多大呢？”
“我擴散給你們了，旁邊學院，隔壁大學可能還是會有人買吧？”
“直播平台恐怖的地方在於全世界可能都會為某段畫麵、某件商品來給一個人買單，一張隨手拍的照片有千人、萬人買就不錯了。”
說到這裡他還促狹的笑笑“這玩意兒搞起來肯定也是金字塔，大多數人拍再多也賺不到什麼錢，得質量好，得有展示機會，得仰仗於平台流量分布，是不是就能引導下審美導向什麼的。”
這下就是那位軟件院長鼓掌了“沒想到關於這個商業平台背後的社會邏輯已經考慮得這麼成熟，我是非常驚訝的，也提請這個交易平台的項目由我們軟件學院跟計算機學院來共同完成推動，配合婷寶傳媒把這個具有人文意義的課題研究好。”
其他人又鼓掌，秭小偉注意到還有位不咋吭聲拍得比較慢。
然後蔬菜院長這時候笑著開口“小偉，你是搞農學園藝課題的，怎麼又深度參與到互聯網網紅機構來的，看起來你在婷寶傳媒的話語權也不小啊？”
其實大家都應該有這個疑惑，還得跟秭小偉最熟悉的直接領導開口。
秭小偉很熟練了“我以前做過教培老師，婷寶寶是我的高考學生，包括她們做網紅p賬號，也是我幫她們出主意策劃，後麵做直播的文案攝影課程也是我主導傳遞，所以雖然在婷寶傳媒我沒股份，但算是推動策劃吧，我覺得應該引導年輕人做些有益的事情，用時代紅利回饋這個時代跟社會。”
這回就是那位鼓掌比較慢的帶頭了“好，我想現在大家都比較清楚這幫年輕人的想法了，我覺得可以推動。”
推動什麼？
秭小偉有點懵，這事兒211高校能推動些什麼？
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