悅護校園責任強，心係山村尋師忙。
愛燃希望育桃李，堅持希迎好時光。
張悅在暑假前給家裡寫了信，說自己暑假在校園裡留下來，幫助學校看護校園，同時也在為農村來縣城的成年大齡人教識字班。這個決定，對於張悅來說，既是一種責任，也是一種成長的機會。
暑假的校園，褪去了往日的喧鬨，宛如一位安靜的守護者。清晨的第一縷陽光輕柔地灑在校園的每一個角落，仿佛給整個校園披上了一層金色的紗衣。張悅總是早早地起床，懷著滿滿的責任感，邁著堅定的步伐開始巡視校園。她的眼神專注而認真，仔細查看每一處可能出現問題的地方，從教室緊閉的門窗是否牢固到校園偏僻角落是否存在安全隱患，她不放過任何一個細微之處，一絲不苟地履行著自己的職責。
在給成年大齡人開設的識字班裡，張悅就像一盞明亮的燈塔，充滿熱情地教授著每一個漢字。這些來自農村的大齡學員們，他們飽經歲月的滄桑，臉上刻滿了生活的痕跡，但他們的眼神中卻閃爍著對知識強烈的渴望和對未來美好的期待。儘管他們年齡較大，但學習的熱情絲毫不亞於年輕人。張悅耐心地為他們講解每一個筆畫，每一個發音，用生動有趣的例子和感人至深的故事幫助他們更好地理解和記憶。她看著學員們專注的神情，心中充滿了成就感，仿佛看到了知識的種子在他們心中生根發芽。
有一天，張悅在識字班上課的時候，偶然聽到了學員們在討論一個小山村的事情。其中一位學員激動地說道：“咱們山村和農村的孩子真苦，咱們那時候沒有機會上學，現在努力隻是無奈，我聽說有個叫向陽村的小山村，那裡的老師嫌棄山村條件差，回城裡了，現在村裡的孩子們因為老師的離開而麵臨著教育中斷的困境，村民們正在四處尋找支教老師呢。”張悅聽到這個名字，心裡猛地一緊，那竟然就是自己的村莊。一股複雜的情緒湧上心頭，有驚訝，有擔憂，更有一份強烈的責任感。
下課後，張悅迫不及待地找到了那位學員，詳細地詢問了山村的情況。學員們紛紛圍過來，你一言我一語地講述著山村的美麗和孩子們的可愛，也訴說著村民們的無奈和努力。張悅被深深地打動了，她決定要為這個小山村自己的家鄉做點什麼。
張悅立刻給家裡寫了一封信，在信中她焦急地詢問了關於村裡老師離開的具體情況。她滿心期盼著家裡的回信，日子在等待中顯得格外漫長。每一個清晨，她都會望著家鄉的方向，心中默默祈禱著能有好消息傳來。夜晚，她躺在床上，輾轉反側，腦海中不斷浮現出孩子們渴望知識的眼神。終於，不久後，家裡回信了，信中詳細地描述了村裡孩子們的失落和村民們的焦急，這讓張悅更加堅定了要為家鄉尋找支教老師的決心。
暑假很快即將過去，識字班的成年大齡學員都回家去了。原本因他們而多了幾分獨特氛圍的校園，又逐漸恢複了往日的狀態。老師們和同學們陸續回到校園，校園裡再次充滿了歡聲笑語，熱鬨的氛圍如同一幅生動的畫卷徐徐展開。
清晨，陽光透過樹葉的縫隙灑在校園的小徑上，形成一片片光斑。學生們背著書包，三兩成群地走進校園，他們的臉上洋溢著青春的活力和對新學期的期待。老師們忙碌地穿梭在辦公室和教室之間，準備著新的教學計劃和課程安排。校園裡的廣播聲、讀書聲、嬉笑聲交織在一起，構成了一曲充滿活力的校園交響曲。
然而，在這熱鬨的氛圍中，張悅的心卻始終牽掛著家鄉的孩子們。她獨自站在校園的一角，望著家鄉的方向，眼神中充滿了擔憂和牽掛。她知道，時間緊迫，孩子們不能再等了。
家鄉的孩子們，那些純真無邪的臉龐和渴望知識的眼神，不斷在她的腦海中浮現。他們生活在那個偏遠的小山村，教育資源匱乏，老師們的離開讓他們的未來充滿了不確定性。張悅想起了自己小時候在山村的日子，那時候，她也是如此渴望知識，渴望有一位好老師能夠引領他們走向更廣闊的世界。
她知道，孩子們現在正處於人生的關鍵時期，他們需要老師的引導和教育，才能走出山村，實現自己的夢想。而暑假即將過去，如果不能儘快找到支教老師，孩子們的學習將會受到嚴重影響。
張悅的心中充滿了緊迫感，她覺得自己必須加快行動。她開始更加積極地聯係各方人士，尋求幫助。她給以前的同學打電話，向他們介紹家鄉孩子們的情況，希望他們能夠幫忙宣傳，尋找願意去支教的人。她還利用網絡平台，發布招募支教老師的信息，希望能夠引起更多人的關注。
在這個過程中，張悅也遇到了很多困難和挫折。有些人對她的請求表示冷漠，有些人則認為山村的條件太艱苦，不願意去支教。但是，張悅並沒有放棄，她堅信，隻要自己堅持不懈，就一定能夠為家鄉的孩子們找到合適的老師。
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！