“你是？”顧陸要先弄清此人的身份。
入校的頭一年，找他簽名的學生很多，近兩年逐漸少了，但也不是沒有。
“我是五四文學社外聯部的社員周甲澤，今天非常冒昧的來打擾顧老師。”小澤介紹自己，還用手勢進行輔助說明。
“那去旁邊說吧。”聽到文學社的名號，顧陸就大抵知道對方要說什麼了。
隻是彆擋在人行橫道上，會影響彆人，兩人走到一旁。
“我們五四文學社準備發布一個刊物，能否請顧老師給我們取個刊名？一方麵顧陸老師是我們文學社的榮譽會長，另一方麵顧老師的文學成就高。”小澤大著膽子說。
北大至少有三分之一的社團都邀請過顧陸，說唐僧肉有點誇張，但也絕對是香餑餑。
小澤見對方沒反應，開始笨拙的誇獎，“因為顧老師非常有取名天賦，《少年》一聽就很少年氣。”
誇得一點也不真誠，但主要是一個人敢誇一個人敢信。
顧陸目前就在兩個社團掛名，五四文化社和模聯。他思考著，雖然之前他是取名廢，但經過幾年的成長，說不定有長足的進步呢？
“你們對社團刊物的名字有什麼要求嗎？”自打妹妹醒了並且逐漸走向好轉，顧陸心態開朗了很多。
“就是既具有朝氣，又能顯現出我們五四文學社的底蘊。”小澤形容，還補充一下，“最好能和《少年》一樣。”
能被寫上教科書的刊物，全國也屈指可數。
“八中取名為少年，因為那時我正少年。那我們現在叫《青年》怎麼樣？”顧陸低頭思索，再度抬頭時給出了答案。
這名字，你說好吧，也好。就是有點無聊。可好歹也讓顧陸老師取名了，計劃成功了一半。
“感謝顧老師，非常好的名字——很有青年氣。”小澤主要也比較老實，誇人都不會。
小澤生硬轉折，“呃……對了，顧老師最近有沒有突然想寫稿的想法？”
太生硬了，但是不巧，顧陸今日可太忙碌了，就當前的碼字工作，日程都排到半個多月後了。
“最近沒有，有的話聯係你。”顧陸說。
大佬已經很好說話了，小澤感覺自己今日收獲已是不錯！
“打擾了，那顧老師要是有想法了，可以馬上聯係我。您看，方便加一個聯係方式嗎？”小澤掏出自己的二維碼，雖然自己嘴不快，但掏手機快啊！
顧陸加了一個聯係方式，他等會還要去拜訪長輩。
小澤目送著“彆人家的孩子roax”的離開，嘟囔著，感覺顧陸老師也挺好說話的……
本來也沒人說過顧陸不好說話，隻是三番四次拒絕邀請，給人印象是不好相處。
這涉及到顧陸名氣過大的原因了，也不參加什麼社團活動，論壇傳著傳著，他就變成高冷一派。
“好像還說因為顧陸老師不創作了，不受校方某些短視的領導人重視，應該也是訛傳吧。”
“畢竟好歹是北大的校方，應該沒有那麼無腦吧？雖說清華今年經常冒出很神經的新聞，但清華是清華，北大可是北大。”小澤的瞳孔裡透露著沒有被社會拷打，和柴米油鹽壓倒的清澈。
要趕快把好消息報告給社長，雖然小澤認為“青年”這名字，並沒社長等人經過討論取的“抽屜”好。
……
迪博不愧是駐華大使館的工作人員，感覺有點被同化了，休息日還在工作。這不，就找到外交部門的老朋友把事情說清楚，而老朋友向上彙報，一篇文章能夠節約一隻熊貓，感覺也挺劃算的。
所以給予的回複是：“我們部門會嘗試著邀請，如果作家本人同意，那麼我們原則上同意。因為中方十分珍惜和法蘭西的友誼。”巴拉巴拉一堆。
邀請非常的正式，可不單單是電子郵件。
外交部門會發出正式的邀請。至少抵一隻熊貓的含金量，你以為呢？
安排完邀請函送達學校的行程，趙主任忙裡偷閒，伸個懶腰。
“時隔五年的子彈嗎？”趙主任笑了。
沒錯，趙主任還是趙主任，五年時間從副主任變成主任，他所處的位置，幾年能往前挪一步，也實屬不易。
“哈哈哈，被這顆子彈擊倒是劉教授應得的。”趙主任的笑容帶點幸災樂禍，有點子私人仇怨。
他口中的劉教授，當然是南大博導，國內法語教學研究會的副會長，2014年中法建交五十周年慶文化交流團，華夏方的領隊。
當然，交流是很成功的，畢竟國與國之間總是要相互留麵子的。劉教授選的人也有本事，蔣勢、梅盛的作品也不錯，文化交流會其樂融融。
隻是明顯就不如上次西班牙，贈禮的交換是必備，好不好看，有沒有私贈。
真不怪蔣勢、梅盛，前者法國留學所寫散文是寫出三分法國的“散、漫”，中間頓號不是多餘。後者獲得法蘭西勒諾陀文學獎也不是吹的。
可你讓他們去打茨威格——太勉強了！
傳記之王，不是自稱的。
羅曼·羅蘭、紀德（奧斯卡·王爾德傳記作家）都略遜一籌，至少法國人自己都這麼認為。
“西班牙交流會結束，除了常規的禮物，西方領隊莫亞特彆給顧陸和雙池禮物。挪威交流會結束，挪威文化部門對外交流部門副部，代表挪方，送給了顧陸在羅弗敦群島一套房。法國交流結束呢，反倒是我國送給了作家馬克西克一個醴陵瓷器。差距太明顯了。”
挪威送東西都這樣。前麵說過，每年送給英國聖誕樹，還構思把哈爾蒂亞峰送給鄰國芬蘭（這樣可以拔高對方平均海拔），慶賀對方獨立百周年。
而羅弗敦群島是全球看極光最佳地點之一。因此，說是送房子，實際挪威送的是極光，了解詳情之後，是不是感覺禮物很挪威風格。
趙主任的電腦上外網肯定是不用翻牆的，輕鬆進入紅迪網（reddit）的rnorsk，一個和挪威相關的論壇。
搜索“krforantarktika”就出現了相關內容。
一個用戶名d6r的網友發問：“能不能告訴我，為什麼《南極爭奪戰》是讚美我們挪威阿蒙森，但文中百分之九十的內容不都是在誇獎英國人斯科特嗎？”
互聯網有個段子是：華夏人一生都在做閱讀理解。實際這種題目是全球通用的，比如英語體係的e（英語語言藝術）。挪威語肯定也有，很明顯是顧陸的文章被當做外國版的閱讀理解了。
下麵也有不少不理解並且好奇的。
看來很多挪威的學生被這篇文章難倒了。
後來論壇認證是一位大學教授的用戶回應：[會這樣理解非常正常，因為作者在玩弄文字，文字好像他手中的樂高積木，可以任意擺動，拚湊出想要的形狀。南極爭奪戰的第一節，是寫斯科特隊伍如何準備，如何訓練。但第二章是出發的描寫，可你再看一遍會發現，第二章描寫如何克服困難，如何分配隊伍，如何分配體力等等的用詞都是“他”“他們”。沒錯，並不是單純描寫斯科特，這一章也是對阿蒙森的描寫。
後麵，斯科特曆經千辛萬苦到達極點，卻發現已經被捷足先登了。同樣第一個到達的，我們挪威的英雄羅阿爾德·阿蒙森，也麵臨了同樣的辛苦。極地的冰川麵前，沒任何的捷徑。因此這篇文才會多次被當做測試的考題，不僅讚歎了第一名的卓越，還描寫了第二名的偉大。]
下麵有不少學生瞧見這回答，從網上找文章再看一遍。確實如此，絕不是多餘的解讀，因為除了第二章，其餘都是以斯科特、亨利、勞倫斯來稱呼。非常明顯的區彆。
“真巧妙。這作家真是個天才”、“描寫第二名的偉大，就是在為第一名的王冠上增加寶石”、“這作者是誰，聽說是外國人？”“我知道我知道，他是華夏最天才的作家，互聯網說死的時候才十八歲”“所以他到底叫什麼”……
什麼亂七八糟的，名人在某一段時間消聲滅跡，就總有人造謠說是已經死了。
有關這篇文章最後的討論是在2017年11月，看來最近挪威沒考這篇文了。
趙主任關掉網站，“可惜了，西班牙和挪威都有機會擴展出名氣。當然目前也不差，小王子翻譯成了英法日韓四種語言。”