為了給班主任老師留下一個好印象，張愛玲還把一些平時舍不得喝的茶葉拿出來，拆開來給張瑩衝泡，又是端茶倒水，又是瓜子糖果，張瑩難為情的表示兩個老人不必客氣，而她心裡卻是想著，李良的家裡人這麼和善，看起來不像什麼暴力型家長啊！
“你們聊，我回屋忙去了。”李良跟爺爺奶奶打完招呼之後就把自己關進了房間。
張瑩沒有忘記此行的目的。
短暫的客套之後，她和兩個老人聊起了李良在家時的日常，打算先從李良的行為習慣分析他的性格，然而李良的爺爺反倒緊張了起來：“李良是不是又在學校裡惹事了？”
“沒有沒有，我今天過來就是了解一下他的狀況。”張瑩趕緊安撫了一下老人。
“那就好……”李忠德回憶著孫兒平時的生活：“他在學校表現怎麼樣我不清楚，但是在家裡，他一直挺低調的，平時也就是看看書，或者下樓去找後院那個女娃娃玩鬨，其他就沒了。”
“沒了？”張瑩沒想到李良的日常會是這麼簡單。
她不信邪的追問道：“李良不是還養了一條狗麼？”
李忠德頓時恍然：“哦！你是說小黑啊，我知道小黑，那可是我們良蛋兒的寶貝疙瘩，是他的命根子，良蛋兒可喜歡小黑了，每次吃飯都要去找小黑一起吃，小黑也很聰明，那是我見過的最有靈性的狗。”
“樓後那個女娃娃是李良的朋友麼？”張瑩又問道。
李忠德沉吟道：“女娃娃……那是梁姐家的孫女，我也不知道該咋形容，聽良蛋兒說，這孩子一天到晚沉迷動畫片，不好好學習，說實話，我還有點擔心我們家良蛋兒會被她影響了。”
“影響什麼影響！”張愛玲這時插嘴懟了老伴一句：“你吃人家喝人家東西的時候，咋就不見你怕人家影響你？我看人家小曼曼挺好的，又活潑又可愛，家裡又有錢，不像你，吃誰的飯砸誰的鍋！”
李忠德當即臊紅了臉：“你亂說什麼，我吃人家啥東西了！”
“那你以為小田當年住咱家的時候，你整天大酒大肉都是從哪來的，後來你買相機的錢又是從哪來的，啊？真是不要一點B臉。”張愛玲沒好臉色的罵罵咧咧道。
如果誰給張愛玲錢花，誰給她一口好吃好喝的，她能記對方一輩子的人情，這是經曆過上世紀饑荒年代的人才會擁有的執念。
眼看兩個老人竟當著自己這個外人的麵爭吵起來，張瑩尷尬極了，她勸著兩位老人以和為貴，不得不跳過了“曼曼”這個令二老產生分歧的話題。
於是張瑩轉而聊起了李良的古怪性格。
“怪？”張愛玲有點不高興了：“我不覺得他有什麼奇怪的，他又不打人又不罵人，就算頂撞我兩句，那肯定也是因為他有他的道理，我沒什麼文化，不如良蛋兒懂的道理多，反正我覺得我孫子挺好的，比所有孩子都要好。”
從業以來張瑩從來沒見過這麼離譜的家長。
彆人家都是因為孩子不聽話而頭疼生氣，換到李良這邊，他的奶奶居然說自己是因為沒文化才會被孫子頂撞，反而煩惱於自己不夠懂事，惹了孫子生氣。
張瑩啞口無言。
之所以不理解張愛玲的想法，主要還是因為張瑩不清楚李良家裡的真實情況，比如李家存折上的一百來萬存款，這些錢可都是彆人看在李良麵子上來送的禮，陸陸續續積攢了這麼多，在這個五萬塊就能買一套大戶型房屋的年代，一百萬相當於普通人一生都賺不到的財富。
對於視財如命的張愛玲來說。
既然孫兒已經給她帶來了此生想都不敢想的財富，那麼她往後的餘生，隻會考慮自己如何乖乖聽話配合孫兒，在她眼中，誰能掙到錢，誰就是硬道理。
當然，這種事張愛玲肯定是不會給一個外人說出去的，她再蠢也不會大肆宣揚好多人跑來她家送禮，而這也就造成了張瑩對二老的不理解，隻覺得兩個老人是無下限的溺愛孫子。
“叔叔阿姨你們先坐著，我去看看李良在乾啥。”張瑩乾笑著起身離開臥室。
她跟兩個老人已經有點聊不下去了，於是接著去找李良的機會，來到了李良的房間，當她推門進屋時，剛好看到李良坐在寫字桌前，正在用毛筆寫字。
“喲，練大字呢？”張瑩有點意外。
毛筆字是五年級的課程，歸類於美術課，現在還不是李良這個年紀該接觸的東西，張瑩好奇的走進房間，來到李良身後，看起了李良寫字的模樣。
李良頭也不抬的應了一聲：“我答應過一個朋友，要給他抄錄一份東西。”
“寫的咋樣？”張瑩湊上前看起了毛筆字的內容。
李良所用的紙張和張瑩預想中的宣紙不太一樣，按理來說，學生練毛筆字應該用宣紙才對，可是李良所用的卻是一種豎版的信紙，並不適合用來練習，張瑩發現，李良寫下的毛筆字看上去非常靈動，根本就不像一個學生所能寫出得筆跡，張瑩不由驚呼道：“哎呀，以前都沒發現，你毛筆字寫的還挺好看，我瞧瞧你寫的啥……幽冥玄火秘典？”
“嗯。”李良淡淡道：“一門可以讓陰修調和生死二氣的功夫。”
張瑩一時啞然：“呃……你還喜歡武俠啊？”
“武俠？”
李良回頭以奇怪的目光看了張瑩一眼：“凡人武者可練不了這功夫，活人練了會把自己練死的，這是我專門給死人設計的東西，咋的，你想練？”
“……”張瑩一時間不知道該怎麼接李良這話。
今天過來家訪不是沒有收獲。
從今天的所聞所見之中，張瑩發現，李良的父母平時都忙於工作，大多時間是由爺爺奶奶帶著他，家裡人沒有什麼暴力傾向，反而對李良過度溺愛，並且張瑩還了解到了李良的某些興趣愛好。
他喜歡武俠。
包括李良模仿古人寫信的行為，包括他“自創”功法的行為，張瑩可以看出，其實李良跟彆的孩子也沒什麼兩樣，其他孩子可能會去模仿奧特曼或者木葉忍者，玩角色扮演遊戲，而李良扮演的則是武林高手罷了，事實上也不是沒有孩子整天蹦來蹦去嚷嚷著自己會輕功，如果是從這個思路去理解李良，張瑩發現很多事情就變得合理了許多。
隻是……
專門給死人練的功夫……
張瑩怎麼感覺李良扮演的武俠遊戲跟正常的武俠不太一樣？
“張老師。”李良一邊書寫著秘籍，一邊開口問道：“你有沒有聽說過，三災六劫，九難，十方滅？”
“……”這又觸及到了張瑩的知識盲區。
她嘗試著跟上李良的思路：“是什麼武俠設定嗎？”
“我還是換個方式跟你說把……你我之間原本就不存在什麼矛盾，你也不必和我置氣，但是你有沒有想過，為什麼咱們兩個總會發生衝突。”
張瑩張了張嘴：“這……”
“尊長邀攔，盲師約束，你觸犯了九難之中的兩個禁忌。”李良抬起毛筆蘸了點墨水，隨後繼續在信紙上寫了起來，他書寫的同時對張瑩說道：“宿緣孽障，長輩仗著身份管這管那，即使自己是錯的，即使沒多少本事，長輩也想用自己那為數不多的權威去壓迫晚輩，通過道德綁架或是精神虐待來逼迫晚輩妥協，卻不去承擔自己行為帶來的後果，這便是九難中的尊長邀攔。”
“至於盲師約束……”
李良寫完一張豎版信紙之後，拿起來吹了吹，他將其放到旁邊，又拿來一張信紙繼續寫了起來。
摔課本，扔板擦，它們並不能鍛煉張瑩的教學水平，就算張瑩在課堂上吼得再大聲，也不會為她的自我提升帶來任何幫助，她還是那個原地踏步的自己，能力水平仍會止步不前，與其整天跟學生置氣，還不如思考一下怎麼收拾學生，哪怕能讓學生真心服她，都算是向前邁出了步伐。
點到即止就可以了。
不必令張瑩太難堪。
“現在明白為啥你我總是產生矛盾了麼。”
“我這個人很好說話的，隻要你有真才實學，我就會自發去尊重你，傾聽你的道理，反之，如果沒什麼本事，單純就想利用老師和學生之間的階級差距來逼我，吃虧的隻會是你自己。”
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