李主任在聽取了陳強以及陳家孩子們的陳述後，展現出了高度的責任感和公正性。他意識到，要全麵了解事件真相，就必須聽取多方意見。於是，他開始逐一詢問四合院內的其他人，包括那些原本準備欺負陳家的人們。
在詢問過程中，李主任發現，大多數人的說法與陳家的敘述相吻合。他們承認，原本確實是因為一些誤會和偏見，打算對陳家進行欺淩。然而，他們並未料到陳家會有如此強烈的反應和反擊能力，最終導致了這場混亂的衝突。
當被問及為何會產生這樣的偏見和欺淩行為時，一些人表示是受到了外界謠言的影響，對陳家產生了誤解；而另一些人則是因為嫉妒陳家的某些方麵，比如經濟狀況、家庭關係等，從而產生了敵意。
然而，無論原因如何，李主任都明確指出，欺淩和暴力絕不是解決問題的方式。他強調了法律和道德的重要性，並告誡所有人要尊重他人、和平共處。
最終，通過詢問和調查，李主任確認了這起事件的基本事實：四合院內的人因為誤解和偏見準備欺負陳家，但在陳家的自衛反擊下，反而遭受了損失。他同時也意識到，這起事件背後反映出了更深層次的社會問題和家庭問題，需要引起更多的關注和思考。
在深入了解了四合院內發生的事情後，李主任敏銳地意識到，孩子們在學校所遭受的欺淩與院子裡的衝突之間存在著緊密的聯係。為了全麵、準確地掌握事件的全部經過，他決定進一步調查學校方麵的情況。
於是，李主任轉頭對旁邊的兩個辦事員——王辦事員和宋辦事員——下達了任務：“你們兩個去學校一趟，了解一下孩子們在學校裡的具體情況。包括他們被孤立的原因、經過、時間、地點以及涉及的同學和老師等信息。儘量做到詳細、全麵，這樣我們才能更準確地判斷事情的性質和原因。”
王辦事員和宋辦事員聽後，立刻點頭表示明白，並迅速準備出發。他們深知這次任務的重要性，不僅關係到陳家及孩子們的權益保護，也涉及到整個社區乃至學校環境的和諧穩定。
在前往學校的路上，兩位辦事員相互協作，製定了詳細的調查計劃。他們決定先找到想孤立陳家的孩子們，耐心聽取他們的詳細敘述；然後再與學校的老師、領導進行溝通，了解學校的處理措施和態度；同時，還會去那些同學家裡和老師家裡了解他們孤立同學的原因，以獲取更全麵的證據和信息。
在李主任等待王辦事員和宋辦事員調查學校情況的同時，他望著四合院內的一片狼藉，不禁感慨萬分。他回憶起往日這個四合院的寧靜與和諧，鄰裡之間互幫互助、和睦相處的場景仿佛還曆曆在目。然而，今天卻發生了這樣一場全院打架鬥毆的慘劇，讓他感到既痛心又惋惜。
“以前我看你們鄰裡鄰居間都是和和睦睦，從來沒有發生過什麼事情。”李主任語重心長地說道，“今天這事情，真是讓人難以置信。究竟是什麼原因，能讓大家失去理智，鬨到如此地步呢？”
他的話語中帶著幾分責備，但更多的是對鄰裡間關係惡化的憂慮和不解。他深知，和諧的鄰裡關係是社會穩定和家庭幸福的重要基石。一旦這種關係被打破，不僅會影響個人的生活質量，還會對整個社區乃至社會造成不良影響。
因此，李主任決定借此機會，對四合院內的居民們進行一次深刻的教育和引導。他強調，無論遇到什麼困難和矛盾，都應該通過溝通、協商等和平方式來解決，而不是采取暴力、鬥毆等極端手段。他呼籲大家要珍惜鄰裡間的情誼，相互理解、相互包容，共同維護四合院的和諧與安寧。
李主任看著院子裡的一片狼藉和居民們身上的傷痕，語氣中充滿了無奈與責備。他深知，這場衝突原本隻是小孩子之間的小矛盾，卻因為雙方的不理智和衝動，最終演變成了全院範圍內的打架鬥毆。
“你們本來就是小孩子之間的矛盾，本來就是小事情。”李主任語重心長地說道，“可是你們非要鬨大，現在看看你們，一個個的都帶傷，這下打了一架，開心了吧？”
他的話語中帶著幾分嚴厲，但更多的是對居民們行為後果的深刻反思。他希望通過這種方式，讓大家意識到自己的衝動和錯誤，從而在未來的生活中更加理智和謹慎。
接著，李主任又繼續說道：“鄰裡之間，本應該是守望相助、和睦共處的。可是今天，你們卻因為一點小事就大打出手，這不僅傷害了彼此的身體，更傷害了鄰裡之間的感情。這樣的行為，是極其不負責任的。”
他的話語讓在場的居民們都陷入了沉思。他們開始反思自己的行為，意識到這場衝突帶來的後果遠比自己想象的要嚴重得多。他們紛紛表示，以後一定會更加理智地處理矛盾和問題，避免類似的衝突再次發生。
在批評了全院居民的不理智行為後，李主任的目光轉向了易中海，這位平日裡以穩重、老道著稱的長者。他的話語中透露出對易中海此次行為的失望與不解。
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