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伽爾寧繼續閱讀這份文件的簡介內容，在學生完成了第一學年的學業後，就會進入到第二學年之中，而他們在第一學年之中上交的糧食會被返還到他們的手中，作為他們的啟動資金。
而接下來虛擬世界中地圖會擴展，並且將更多的人納入到同一個班級之中，在這個過程中，他們雖然不至於從零開始，但也需要從原始部落開始建立城邦。
成功建立城邦或者是成為統治階級中的一員，則算是完成了這一年級的學業，而這個過程中，如果依舊抱著上一輪中的經驗不放，繼續采用搶劫又或者是奴役，大概率會被教做人。
因為這一次，生產力要比之前更加先進，生存在這片區域之中的人數變多，基礎科技變得發達，隨著學習更高年級的科學文化知識，學生們所能在虛擬世界之中實現的技術也會變得更多。
如此一來，更先進，更有生產力的製度，很快就會取代原本的製度，還靠著老套路的學生，自然也就成為了這一個時代中的被壓迫者。
而在城邦時代，學生們要學習的內容就更多了，除了如何在城主的壓迫之下，維持自己的生存，還有如何在這種落後的情況下，嘗試進行原始積累。
不過做出這些嘗試的學生們很快就會發現，那些已經在這個輪回之中重來過一兩次的同學，比他們有經驗多了，很清楚自己統治的這些人，會用什麼樣的方法積累，會嘗試怎樣的手段把他們推翻？因此也就能通過針對性的策略，將新生們輕易壓製。
基本上不會有誰在第一次輪回之中，就成功做到統治者的位置的。
而隨著年級的升高，他們所體驗的東西也會更多，到了資本萌芽的時代，如何進行原始的資本積累，如何通過貿易來從其他的同學那裡獲得利潤。
這些也都是他們將要學習的內容，許多人會被迫淪為工廠之中的消耗品，體驗那個時代，身為底層人所體驗過的那些苦難，但同樣也都會身為統治者，站在更廣闊的視野上看這一切。
藍諾隻是標明了每一個階段的初始局麵，以及完成什麼樣的標準可以升級，中間的過程並沒有詳細的描述。但伽爾寧已經可以想象出來了，並且可以想象出在這種環境之中培養出來的孩子，對於社會的認知和理解將會有多麼深刻。
也正是因為經曆了這一切，才會越發珍惜現在這個物質極大豐富，不需要為了製度和分配勾心鬥角的時代。
“這真是我從未想過的一種教育模式，孩子們會在這個過程中，主動的學以致用，否則就沒有辦法在和其他學生的競爭之中占據優勢，沒辦法升級，也沒辦法擺脫該年級之中自己糟糕的社會地位。
他們會明白底層人的苦難，明白他們為何無法翻身，而在身處統治地位的時候，也就不會問出那種何不食肉糜的可笑問題？
不過這也有可能給一些相對內向的孩子留下心理陰影，具體如何權衡和完善相關教育體係，我想我們還需要進行更深入的探討和實驗。”伽爾寧臉上的表情甚至有些興奮。
雖然藍諾並沒有詳細描寫不同時代，不同年級的學生，所需要體驗的生活，但作為舊時代的男性，作為那個時代站在風口浪尖上的人，伽爾寧很清楚那種激烈的競爭，也很清楚這個過程中能夠誕生出來的哲學和思辨，經驗和教訓。
經曆過這一切的孩子，未來就不會出現那種城裡孩子到了鄉村之中，反而會被一群鄉下的野孩子忽悠的找不著北的情況。
略微顯得有些過於興奮的伽爾寧，很快將自己的發現分享了出去，雖然他現在已經不是輪值主席，但在聯合國中，依舊擔任著相對重要的職位，輪值主席和其他的重要崗位，則是由一些更年輕，更富有活力的人擔當。
伽爾寧本以為這些人看過相關的計劃之後會和自己一樣激動，但當他將相關的文件擺在這些人的麵前的時候，許多人臉上露出的卻是錯愕。
有些人在沉思之後想明白了因果，但卻還有一部分人，下意識的問出了：“這樣做有什麼意義？”
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伽爾寧看到這一幕，突然意識到了問題的嚴重性，作為聯合國中相當有資曆的老人，他在會議上清了清嗓子，提出了自己的建議：“大家先安靜一下，接下來我們彼此之間暫時不要交流，然後各自把每一個年級之中，可能會發生的事情的猜想寫下來，提交給我，我想大家的答案或許能反映一些問題。”
對於這個時代的人類來說，交流是一件很容易的事情，鍵盤這種東西，已經很少出現在辦公場所了，靠著納米機械對於腦波的讀取，人們可以實現極高效率的人機交互，所以數千字的文件，可能隻需要很短的時間就可以寫完。
伽爾寧很快就收到了會議上眾多與會者提交的內容，而對手上的這些文件，他越看越是皺眉，同時，有些慶幸藍諾發現問題的確足夠及時，如果任由人類社會這樣發展下去的話，或許在未來的某一天，人們真的會變得無比天真。
其實藍諾會有這方麵的警覺，還是因為看過三體原著，在威懾紀元之中，人類被羅輯保護的實在是太好了，以至於太過天真，成長成了一批聖母和巨嬰，沒經過現實的打擊的人類，天真的幻想著在沒有對等的武力的情況下，和三體人和平共處。
現代的人類雖然沒有這麼天真，但從他們給出的答案來看，已經有一定的朝著這方麵發展的趨勢了，如今人類社會之中，已經很少出現那樣尖銳的社會矛盾了，因此在一些相對年輕，年紀較小的與會者給出的答案中，在原始時代和封建時代，采用的都是團結合作的社會製度，各自組織起來，輪流完成期末考試。
他們這種想法，並非是不可行的，如果是一群成年人來執行這個任務的話，特彆是這個時代的成年人，已經習慣了高效率的社會，並且對於痛苦饑餓有相當強的忍耐能力，為效率考慮極大概率會采用相應的策略。
但對於孩子們來說，他們對現代社會的認知還並不完全，更多的會比較偏向原始時代的人類，做出在那個時代人類應該做出的選擇，也就是和曆史上一樣，通過奴役和壓迫的手段，讓自己儘快完成學業。
雖說大多數人給出的，即便是這種合作的策略，也是相當現實，並且有實現的物質基礎的，並不是那種空中樓閣的幻想，但也證明了這個時代的人類，已經逐漸失去了公元時代人類的那種敏銳與警覺，那種對階級之間壓迫的敏感性，這是一個很危險的趨勢。
“大家看看各自的答案吧！”伽爾寧將所有的人的答案公布在了全息投影上，並且將答案的類型根據不同的年齡進行統計，將表格也一起發到了全息投影的屏幕上。