李二不確定這是什麼原因形成，是利是弊，但他又沒法詢問，更不可能去查找資料。
這種極其特殊的情況，幾乎隻要一查就能夠被人猜出他現在的情況。
其實按說他原本應該有一個非常好的選擇，那就是詢問他的老師李繁。
高中時期的班主任原本就承擔著答疑解惑之責，不然主世界也不可能給予特級教師開啟真神之門的獎勵。
但偏偏他如今的情況他又沒法真接詢問李繁。
或者說，他對李繁並不是足夠信任，所有很多的問題他完全沒法向李繁直接討教。
李繁其實也早已察覺到了這一點，所以這段時間已經越來越少的出現在李二麵前，特彆是李二進入這座木屋之後。
他基本已經不再太多的探究李二真實的情況。
畢竟不管李二向不向他討教，作為李二高中階段的班主任，李二未來的成就都是他的榮耀。
除非李二決定在高中的最後一年改換門庭。
但這顯然不太可能。
那樣彆說他的損失，就是霧城七中也損失不起。
李二糾結了一番，最終還是決定直接向李繁討教。
畢竟作為高中一班的班主任，李繁的能力絕對是不需置疑的，更何況，李繁的老師還是一尊隻差臨門一腳的準特級教師。
沒有再多糾結，李二直接退出了混沌空間。
作為班主任，李二與李繁之間自然有專門的聯絡方式。
當李二說自己有幾個問題想要請教時，李繁第一時間便來到了木屋中。
坐在木屋中一間專門的小廳之中。
李繁神色稍顯有些異樣的望著李二。
自從李二開辟神域成功之後，李二便再也沒有向他尋求過幫助。
主世界的高中老師為什麼如此重要？
原因其實非常簡單，因為主世界的高中教師從來承擔的就不是教導知識之責。
因為該教導的知識早在之前基本就已經學習過了。
高中階段，正常的情況一般是進入高中之後第一年就會開辟神域。
開辟神域之後就會遇到各種千奇百怪的問題。
比如眷族信仰不夠虔誠，眷族不夠勤奮，不夠努力，眷族所處的地理環境有些不太適合眷族成長，以及未來等等。
作為高中班主任，最重要的工作就是解答學生在神域開辟工程中遇到的種種問題，特彆是許多看似不重要，但遺禍深遠的問題。
這些就是高中班主任的責任，甚至，有些問題學生看不出來，老師都需要能夠通過支言片語總結出來。
這就是普通老師與特級教師之間的最大區彆。
特級教師基本不需要學生多說什麼，聯係到各種基本要素就能分辨出學生，以及學習的眷族是否有潛力成為真神。
如果沒有潛力，是否可以通過彆的辦法，方式，途徑進行補救等等。
當然，如何培育眷族，為眷族量身打造一個合適的培養方式這也是高中老師的責任。