“對以後有什麼打算？準備往哪方麵發展？工筆？還是寫意？”
趙雪琴起了惜才之心，在她多年的教學生涯中，像江月白這樣天賦出眾的學生實屬罕見，自然要問清楚。
按照常規，大學一年級的課程主要介紹基礎知識，到了二年級，學生們才會開始接觸並選擇自己的專業方向，具體是工筆還是寫意。
因為大二會全部接觸一遍，好讓學生們自主選擇。
到了大三，學生們會深入研究，比如在工筆領域中選擇專攻山水畫或花鳥畫；而大四級，則會致力於在自己選擇的專業方向上進行創作。
麵對趙雪琴的詢問，江月白輕輕搖了搖頭。
趙雪琴誤以為江月白是對專業方向的選擇尚未有定論，便沒有繼續追問。
實際上，江月白從未認真考慮過要朝某個特定方向發展，他隻是把繪畫當作陶冶情操的一種方式。
選擇國畫專業一是為了前世的夢想，而是為了儘快畢業。
“好了，都回到座位上去吧。”
“江月白同學，這幅畫可以給我嗎？我想把它掛在教室展示牆上。”趙雪琴在讓其他學生回歸座位後，轉向江月白，溫和地詢問。
教室的後壁設有一麵榮譽展示牆，上麵陳列著眾多學生的優秀作品。
這間教室不僅供江月白所在的班級使用，其他班級的師生也會在此上課。
趙雪琴負責三個班級的國畫教學，迄今為止，她親自挑選展出的作品屈指可數，其它均是其他老師選擇的畫。
“啊？可以。”江月白沒想到趙雪琴會這麼說，當即答應了下來。
全善飛對比了江月白的山水畫與自己的“小雞啄米圖”，幾秒鐘的凝視後，他毅然決然地將自己的作品撕成了碎片。
餘下的時間裡，他開始向江月白虛心求教繪畫技巧。
趙雪琴在課程結束後立刻將江月白的畫作掛上了榮譽牆，並鼓勵其他同學向他學習。
早上的課過得很快，一結束其他學生就湊到展示牆前麵欣賞起江月白的畫。
而此時，全善飛及其宿舍的三名室友緊隨江月白的步伐，一同離開了教室。
“你們跟著我乾嘛？”
江月白搞不懂這幾個人的想法，一直跟著自己乾嘛？
自己這是準備去食堂，下午還有事情，就不準備回公寓。
“大神，我們想請你教我們畫畫。”張遠十分誠懇地握住江月白的手。
“不是有老師嗎？”
“我們想學山水畫。”付榮光說道，其他三人也點了點，他們宿舍最後一個人叫韓淺。
之前課上的時候趙雪琴老師也說了，江月白的山水畫造詣在她之上。
其實她不知道的是，江月白除了山水畫，其它的一樣精通。
“那也有彆的老師啊。”
“我們想先跟你學。”
“教就算了，不過在你們繪畫的過程中給點建議還是可以的。”教人畫畫，他哪有那麼多時間。
“行，這就可以了。”