“我不這樣認為，沒有瓦特，就一定會進入蒸汽時代？
那為什麼猴子永遠是猴子，再也沒有成為人類！
為什麼幾百年後的非洲依舊是原始社會，不要說蒸汽機了，皇帝都沒見過？
我不否認普通人被凝聚起來的力量，但最重要的不是凝聚他們的這個人嗎？
一個縣城的人才就能幫劉邦征戰天下、打下大漢三百年基業，同樣一群鳳陽的人也可以幫助朱元璋推翻大元，但這些人都不是我所說的天才，天才的是劉邦、是朱元璋，他們才是不可替代的，沒有毛主席的話，是會有另一個毛主席帶領中國人民建立新中國，還是中國就變成了南北朝鮮、東西德、印度巴基斯坦
……”
小李同學語不驚人死不休。
主持人耳機中傳來聲音，何雪鴻甚至都聽見了，終於主持人不再糾結於說服李澤滄放棄他的唯天才論，而且他自己差點變成了唯天才論。
“我們不深入討論唯天才論正確與否，但我們觀點一致的是天才很重要，我想問一下李澤滄同學你認為家長花錢給孩子請家教補課，對於整個社會來說非但無意義，還有害？”
“確實無意義，比如你我都是90分，但孩子隻有70分，我們用我們的財富、權利、地位強行拔高，卻擠占了天才的機會。”
“這就是你不認為幫助這些學生提高成績是有意義的事情的原因。”
“對，其實還有害，慢慢的高考都不那麼公平了。”
李澤滄繼續語不驚人死不休。
所有人再次驚詫，就連錢院長也是如此，這個家夥怎麼什麼都敢說，怎麼什麼都能批判，最要命的是你仔細琢磨，發現他說的還有道理，越是思考越覺得有道理，現在更是瘋狂，居然直接開始批評高考製度來了。
主持人回過神來，直接問道：“高考雖然稱不上完美，但也是幾千年來最公平的一種選拔人才的方法了，你認為它會慢慢變得不公平，怎麼變？”
“這些請狀元幫他們補課的家長不就正在讓高考變的不公平嗎？他們可以用金錢強行拔高自己的孩子，但他們是天才嗎？天才是校服姑娘這種人，雖然因為家境貧寒，沒有學習英語的機會，全憑一本教材，英語老師甚至連口音都帶有方言味道，高考中英語甚至隻考了114分，但依舊考上了北大，總成績698分，數理化全部滿分，這甚至都是自學的功勞，他們的老師水平也很有限。”
“後天努力達不到嗎？這些補課考上985的，再加上自己的努力達不到這種水平嗎？”
“還是我這位同學，這位校服姑娘、寶藏女孩，數理化滿分、高考698，這種人才是天才，她擁有北大學生的五倍，普通大學生的十倍以上效率，你要讓普通人怎麼達到她的水平，她微微出手，就已經是普通人的極限！”
“這是天生的？不可以後天培養？”
“還是我之前的觀點，我認為這或許是基因突變，我所認知了解的是沒有辦法培養，就好像讓普通人學數學，就算是所有菲爾茲獎得主親自講解，普通人一輩子可能也掌握不了現代數學的百分之十，但是這位校服姑娘，可能通過自學自己就能掌握百分之三十、百分之四十，要是再有良師，可能就是百分之六十、百分之七十，可能就會又擴展出來新的數學範疇。”
“這就是你所說的，人類群體儘量要創造一個適合天才成長的環境！”
“對！”
“除了這種機製，還有什麼重要？”
“基數！”
“單純的就是人口數量？”
“對，所以我不知道為什麼要限製人口。”
又是一句石破天驚的話語，現場觀眾都麻木了。
這位怎麼就敢的，高中時代就批評北大，剛進入北大就批評北大的留學生製度。
成立了狀元幫，就說家長請家教對於社會無意義，高考慢慢不公平。
現在直接抨擊國家的人口製度，觀眾都瘋了，這是我們能聽能看的嗎？
我們不會被關起來消除記憶吧，最要命的是，感覺他說的都好有道理哦，這節目還能播出嗎？
不知道多少次愣神，又緩過來的主持人問道：“人口太多無限消耗資源，資源不夠，限製人口、優生優育這也不正確嗎？”
“優生？”
主持人直接打斷：“這一點你不用解釋了，你認為的天才很有可能是基因突變產生的，和父母的基因關係不大，直接說說資源有限這個觀點吧。”
“其實，這根本沒什麼好說的，資源可能不夠，那就等到不夠的時候用自然選擇的方式，說不定在不夠之前，就產生了我所謂的天才，改變了沙漠，移居火星了，但現在卻杞人憂天，從來沒見過主動限製種族數量的行為，動物界都是被動的，比如旱季減少生育，比如自己活不下去了停止繁衍，但卻沒想到高等生物卻主動控製繁衍。”
“那你認為人類應該如何？”
“最本能的就是最正確的，非要總結的話，就是儘可能的擴大種族數量，製定發掘天才、培養天才的合理製度，這是我們目前唯二能做的！”
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