第二天，李老師在批閱完全班同學的作文後，把作文本都發放給同學們，唯獨把我的作文本留在了講台教桌上。
“今天，給大家讀一篇真實故事編寫的作文”。
李老師習慣性的環顧了全班同學，鄭重的說。
我聽了老師的話後，身體猛地一顫，心中不由得咯噔一下。
難道說老師要點名朗讀我的作文嗎？不可能吧！我的作文水平雖然還算不錯，但也沒有好到需要在全班同學麵前展示的程度啊。
更何況，這次的作文寫的糗事，我自己都覺得難堪……想到這裡，我的心跳開始加速，手心裡也漸漸冒出了冷汗。
看著老師那平靜而又帶著一絲神秘的表情，我越發感到不安起來。不會真的是要讀我的作文吧？這可怎麼辦呢？
如果在全班同學麵前讀了，豈不是會等於將我的陳年糗事公布於眾嗎……一時間，各種念頭湧上心頭，令我愈發緊張和慌亂。
就在這個時候，李老師輕輕地拿起我的作文本。然後，微微挺直了身子，調整好自己的坐姿，準備開始閱讀我的作文。
隨著李老師輕柔的聲音響起，她開始徐徐地朗讀起我的作文來。
她的語速不緊不慢，讓人聽起來感覺十分舒適。每一個字、每一句話都被她清晰地念出，沒有絲毫含糊不清之處。
當遇到一些比較複雜的句子時，李老師還會特意停頓一下，以便讓大家更好地理解其中的含義。
而我在老師讀作文的整個過程都是低著頭，生怕同學們笑我的陳年糗事。
當老師讀完作文的那一刻，我緊張的心才慢慢的放鬆下來。
更沒想到的是，李老師當場叫了我的名字。
我慌忙站了起來，老師點名必須要站起來，這是對老師的尊重。
老師看見我站了起來，才鄭重其事的告訴同學們，這篇作文是我寫的。
老師話畢，全班同學的目光“唰”的一下向我投來。
我靦腆的低著頭，不敢環視全班同學的目光，也不知道同學們的目光是帶著羨慕還是帶著嘲諷。一時間，我不知所措。
正在這時，李老師又發話了：
“我計劃用這篇作文去參加鄉鎮作文評選比賽，如果通過會刊入小學生優秀作文發表”。
聽完老師的話，全班同學頓時響起了一片歡呼聲。
不失時宜的下課鈴聲，打斷了同學們的歡呼聲，老師也丟下一句“下課”，向辦公室走去。
老師一走，教室裡可炸鍋了，同學們一擁而上圍住了我。
有的問我寫的是真事嗎？有的說我寫的生動真實，有的說我用詞恰到好處，更有甚者問我是真的拉褲子裡嗎……
對於同學們的追問，我一一含笑而過。誇我也好，嘲諷我也罷，反正這幾日我又成了全班的焦點。
放學的時候，李老師把我叫到辦公室，把我的作文本和幾頁稿紙遞到我手中，對我說：
“抽時間把這篇作文重新寫在稿紙上，記住不要塗改，字要寫工整”。
老師交待的事永遠是最重要的，回到家我就把作文，認認真真，仔仔細細的寫在稿紙上，還檢查了好幾次，確定沒錯彆字才完成其他作業了。
第二天上午，李老師就帶著我去參加鄉鎮的作文評選賽投稿了。
當然這篇作文也是通過評選，順利的刊登在小學生優秀作文上，讓更多的同學閱讀學習，於是我的這件糗事也就公布天下，儘人皆知了。
經過這件事情之後，我才深深地認識到，原來李老師那看似嚴厲苛刻的外表下，竟隱藏著一顆對學生充滿關懷與愛護的熾熱之心！
隻不過，李老師對於學生們的這種關愛之情，並沒有直接顯露出來，而是更多地借助於她那種特有的嚴厲方式去傳遞和表達罷了。
儘管自從小學畢業以後，我就再也沒有機會見到過敬愛的李老師，然而她始終是我整個小學生涯中最為尊崇和敬仰的那一位恩師。
她的形象如同夜空中璀璨的星辰一般，深深地烙印在我的記憶深處，永不磨滅。每當回憶起那段純真而美好的時光，李老師的身影便會清晰地浮現在眼前，讓我感受到無儘的溫暖與力量。
喜歡那年代我的經曆請大家收藏：那年代我的經曆天悅更新速度全網最快。