看著她漸漸走遠了，我說：“喂！死胖子，你他媽搞什麼鬼？想打死老子嗎！”
劉善說：“是你叫我認真點兒的。”
我說：“我是叫你認真，沒讓你來真的！”
劉善說：“你又沒說清楚，怎麼能怨我呢？”
我說：“我說不過你，我說不過你行了吧？對了，僵屍那事兒你準備怎麼辦？”
劉善說：“兵來將擋，水來土掩。反正到時候有你那師父在，怕什麼？”
我說：“唉——隻怕師父還沒來，僵屍就先行動了。”
劉善說：“這個你放心，我和他們聯係好了，到時候他們會來的。我知道，你也不會見死不救的，對吧？”
我說：“想得美！我說過了，自己闖的禍，後果自己承擔！”
劉善說：“行了行了，我知道你不會的。我走了，這次我買單，算是安慰你了。”
我沒說什麼，直接離開了。我在街上逛了很久，回到我哥家時已經很晚了。我哥小跑過來，給了我一杯水，說：“給她喝下去，今晚你就可以對她為所欲為了。”
我說：“這是什麼？”
我哥說：“沒什麼，安眠藥而已。”
我說：“你瘋了！這樣會出人命的！”
我哥說：“沒事兒，我放的劑量很小很小，隻是讓她安靜幾個小時而已。放心，要不了她的命。而且這玩意兒還有個好處，就是無色無味，她鼻子就是再靈也發現不了的，你放心好了。”
我想了又想，說：“那……好吧。”說完，我接過杯子，進了安明珊的房間，她不在。我把水倒進安明珊用的杯子裡，拿著杯子到了客廳。
我說：“哥，屋裡沒人。去哪兒了？”
我哥說：“噓，小聲點兒，洗澡呢。對了，弄好了嗎？”
我說：“一切就緒。”
過了幾分鐘，安明珊出來了。我哥悄悄地說：“還等什麼，上啊。”說著，把我往前一推。
我到安明珊麵前，把杯子給她，說：“給，洗完澡了，補充一下水分。”
安明珊接過杯子，一臉質疑地說：“你有這麼好心？”
我說：“我在你心目中就是這種人嗎？”
安明珊說：“我隨便說說的，你彆介意，我喝就是了。”接著，她就回房間去了。
我哥悄悄地說：“快進去，晚了就遲了。”
我說：“我一個人承受不過來啊，親。”
我哥說：“要不要哥幫你？”
我說：“不用了。”說著，我就進屋去了。
讀者對對碰。
問：作者先生，你如何看待標準答案？
答：有的人認為，標準答案的意義在於：讓孩子有思考的邏輯線路，不至於像無頭蒼蠅一樣亂撞；可是有的人提出：標準答案禁錮了思維，使孩子的思想無形中就被戴上了牢不可破的“枷鎖”。就像一道門，使高的變矮，矮的變高，瘦的變胖，胖的變瘦。有著不同思維的孩子們無形中變得一模一樣，隻能按照“標準”的思維路線去思考，逐漸成為一批批流水線工人。就像一位中國學生，刷了題庫，考了高分，但真正用的時候卻隻能重學。這便是“工業化教育”。
當下ai時代的降臨，是機器代替人類工作的時代，也是創造代替製造的時代。所以有不少人麵臨失業的危機。機器不會創新，隻有人類才會，但當下的標準答案使教育出的人隻會聽說讀寫而不會獨立思考，便有了“錢學森之問”和“李約瑟難題”的提出。
標準答案隻能用來作一種參考的形式，而不能作為唯一的選擇。因此，教育模式應該跟上時代的腳步不斷更新，不能像“蕭規曹隨”那樣，將19世紀的教育模式沿用到21世紀。事實上，不管做什麼，都不能一成不變，都要學會創新才對。
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