半個小時後，同學們都陸陸續續來上學了，一進教室就看見葉武富像往常一樣安然無恙地坐在原來的座位上，他們大都覺得奇怪，有的私下議論：怎麼他開除了的，還據說被少兒勞教所抓去了的，乾嘛現在又來上學？沒有誰能夠想得通，但是這與自己無關，誰去深究呢？
隻是尾子走進教室時，感到很彆扭，他知道這幾天要調整座位，孔宗儒老師已吐過話風，他就提前來占坐葉武富原來坐的空位上，因為這個座位既不靠前也不靠後，用調侃的話說，是一處可攻可守的“軍事要地”，也就是有一些得天獨厚的優勢。
就說上課時如果老師所講的內容自己熟悉，那麼就可以道聽不聽，坐在那裡偷看小人書或者搞些其它無關宏旨的小動作，就不容易被老師發現。
即使發現了，可以搶在老師從講台上走過來之前作好較為隱蔽而穩妥的應對工作，所以尾子就看好這個座位。
再說班主任老師調整座位也會尊重班乾部的意見，尾子作為學習小組委員享受這麼一點特權誰也不會反對。
未料，他的這個想法和舉動都被突然回到教室裡的葉武富打破了。葉武富看見尾子不友好地把頭一低，尾子迅速走過去默不作聲地把一遝數學作業本清點一下，並不差數，便搬在手裡正要走出教室，彆的同學問他怎麼昨天不把本子交給教數學的周老師，他說周老師昨天為期中考試出試卷的事兒到教育組開會沒有回來，所以今天才送。
尾子把本子送進學校綜合辦公室放在周老師的辦公桌上，周老師正好在。他把手掌卷成半個筒狀，湊近周老師秀發如瀑的鬢邊悄聲問，葉武富不是被學校開除了，怎麼又來上學？
我不知道。周老師頗感驚訝，說你去問班主任孔老師吧！
尾子果然就繞到孔老師的辦公桌前悄聲問他，孔老師也悄聲回答，這個事你就不要管，金校長都知道。你們不要歧視葉武富同學，還是要像平常一樣對待他，他的作業本要照常收。
尾子走出辦公室感到納悶，心想：學校作出開除葉武富同學的決定已經下了文，難道是一紙空文不成？
這天上午臨上課之際，許多同學都拿眼睛極快地睃視回到原位的葉武富，有一種看稀奇的感覺。
特彆是鄰村又是同桌的同學葉顯達看著他想問什麼又不好問，葉武富也不說話，像與葉顯達和所有的同學有隔膜而變得陌生了一樣，他隻顧埋頭看課文，一副卷土重來雄風再振的架勢。
可是他不行，以前的基礎就差，再加上多天沒上課，他已經趕不上班級水平了，做作業時一手摁著作業本，一手握著鋼筆或者放下鋼筆，抓耳撓腮，就是摳破腦殼也想不出正確的答案。
這種時候，他隻好求助葉顯達，葉顯達是個樂於助人的同學，先是告訴他怎麼答題，之後感覺時間和精力上耗不起，就乾脆把做好習題的作業本給他照抄，並且像以前一樣把葉武富的作業本拿到尾子的課桌上去，還是朝那碼得夠高的厚厚的一摞作業本裡一塞。第一次代葉武富送本子時，他還咬著尾子的耳朵問，武富不是開除了的呢？
他爺爺可能帶著他找了金校長。尾子古怪地笑，低聲地講。之後用更低的嗓音說，你知道嗎？武富與你換手電筒的那本小人書本來是我的，他借去看很久，不想還，想據為己有，我找他要，他說丟失了，我還真以為丟失了，結果發現他用那本小人書和你搞交換。