“謝謝大體老師。”陸想想跟著所有學生們一起鞠躬。
“大家看，這就是我們人體的內部結構，猶如一座神秘而精妙的城堡，每一個器官、每一條血管、每一根神經，都有著其獨特的功能與位置，它們相互協作又相互製約，共同維持著生命的奇跡。”她一邊講解，一邊用戴著手套的手去摸大體老師身上的器官，詳細地闡述著它們的名稱、形態與作用。
隨後，她引入了一個真實的臨床案例。
“一位患者出現了不明原因的腹痛、嘔吐與發熱症狀，經過一係列檢查，發現是某種罕見的消化係統疾病。同學們，現在請你們結合所學的解剖學與生理學知識，思考一下可能是哪些環節出了問題？”
拋出問題後，教室裡頓時安靜下來，同學們都陷入了沉思，有的眉頭緊鎖，有的在筆記本上快速地記錄著思路。
過了一會兒，有幾位同學陸續舉起了手。
她點了其中一位同學回答。
“老師，我認為可能是腸道的蠕動功能異常，導致食物消化吸收障礙，進而引發了這些症狀。”這位同學回答得條理清晰。
她微微點頭，給予肯定：“回答得很不錯，但還不夠全麵。還有其他同學有不同的見解嗎？”
這時，另一位同學站起來補充道：“老師，也有可能是肝膽係統的病變，影響了膽汁的分泌與排泄，從而影響了消化過程。”
“非常好！”她讚許地說道。
“這就是醫學的魅力所在，我們需要從多個角度去分析和判斷病情。每一個症狀背後，都可能隱藏著多種病因，而我們作為醫生，要做的就是抽絲剝繭，找出真正的致病因素。”
接著，她又深入講解了該疾病的病理生理機製、診斷方法與治療原則，通過生動的圖片、直觀的視頻以及詳細的數據圖表，她上課幽默風趣，專業知識非常過硬，學生們聽著她的講課都感覺學到了很多，讓同學們更加直觀地理解了這一複雜的醫學知識。
要說這人有沒有貨，一說出口就知道她有沒有。
不少老師在下麵聽的直點頭，對她的話表示很認同。
在課堂的最後，她語重心長地對同學們說：“醫學是一門不斷發展的科學，也是一門關乎生命與健康的藝術。你們肩負著救死扶傷的神聖使命，每一個知識點的積累，每一次臨床思維的鍛煉，都將為你們未來成為優秀的醫生奠定堅實的基礎。希望大家在這條醫學之路上，始終保持敬畏之心、探索之心與仁愛之心。”
“好了，你們有什麼問題可以來問我。”
聽到她的話，大家紛紛過來問她問題。
她都很耐心的回答了，直到最後沒有人問她問題這才走。
這一上課足足上了一個早上，說的她都口乾舌燥了。
帶來的水都喝完了，等她走的時候嗓子都冒煙了。
不行，下次來上課的時候，她一定要帶個熱水壺過來，這樣有很多水喝了。
想到這裡她鬆了口氣，下了課沒去辦公室，直接回家。
孩子們看到她回來好像很累的樣子，給她倒水的倒水，捏肩膀的捏肩膀，彆提有多麼的殷勤。
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