這世界，無論人，動物還是植物，任何生存都不是無辜的，都是以掠奪他人的方式來獲得生存的，不信你細細觀察便知。
但是也有共生，相互依存，才能生存的人，動物和植物。
今天是公共美術課，金小茗帶領十五名孩子，到乾涸的雙橋河去找光滑細膩的石頭，沒有美術老師，她就是美術老師，她隨心所欲拿起一塊石頭對孩子們說：“找一塊鵝卵石，把你們各自種的菜地，你們種什麼？用畫筆在鵝卵石上畫出來。”
她做了一下示範，撿起一塊鵝卵石開始用畫筆畫“黃河蜜”。
可是金小茗畫黃河蜜，金蕊蕊不高興了，撅個小嘴說:“老師黃河蜜是我種的，應該我畫，你不要和我搶”。
她微微一笑，沒有反駁，隻征求金蕊蕊意見說：“金蕊蕊我們合作好不好”。
金蕊蕊搖搖頭說：“不可以”。
金小茗笑笑，看來我隻有種草，擦去黃河蜜，開始畫“蘆葦”。
她邊畫邊說和孩子們聊天，“以前青土湖蘆葦蕩遮天蔽日，是你們爸爸、媽媽童年的樂園，這裡以後也許會有一個大湖的。”
鄉村教師金小茗是異想天開，這裡已成為荒原，不過孩子們還是很開心，沒水就沒水吧，不能抓魚，可以撿石頭，一樣的快樂。
孩子們每人一塊石頭，用畫筆描成，朱紅、黃、石綠、赭色，在石頭上畫上西紅柿，茄子，黃河蜜······
金小茗也在石頭上畫了一個“西瓜”。
黑山小學校園有了節子舞，有了菜園，十五塊色彩絢麗的石頭，白如羊脂，黃如鵝絨，綠如翡翠，黑如烏漆····的十五塊石頭和她的紅色的石頭，堆砌在石碑前，成為黑山小學一道靚麗的風景線。
金山給孩子們教節子舞，也引來許多看熱鬨的村民，他們好奇的圍在石碑前，指指點點，美是浸透人的靈魂的，菜園裡長出了豆角，玉米、茄子、黃瓜····唯有金蕊蕊的黃河蜜沒有長出。
金小茗看到金蕊蕊那一份菜地，有翻動的痕跡。
金蕊蕊，黃河蜜隻能種一次，就像你爸爸媽媽隻能生你一次一樣。
她把自己的那塊石頭搬到金蕊蕊的那塊菜地旁，自己的菜地可以撂荒，但不能讓孩子失望。
村民們議論著黑山小學，繪聲繪色地說給黑山村沙蔥養殖戶，黑山村村支書劉黑子。
她不相信，破敗不堪的黑山小學，金小茗有何魅力，讓學生快樂學習成長，他要親眼看看，可是走到校門口就是不敢進校園，腿肚子都在顫抖，他看到金小茗在給孩子上完課，拿著課本向校門口走來，他嚇得拐進校牆，居然不敢進黑山小學？有點匪夷所思。
金小茗把黑山小學操場石碑前的一片荒蕪荒草叢生的草灘，變成了一個小小的菜園，她答應學生，她不在石碑前得荒草裡解手。
但是高貴的靈魂也逃離不了肉體的纏縛，一天晚上她內急，不得不從宿舍出來，硬著頭皮，到黑山小學圍牆邊的黃土沙丘旁解手。
她對著備課本，無從下筆，隨手在筆記本上寫下了歐陽修的詩：“庭院深深深幾許？楊柳堆煙，簾幕無重數，玉勒雕鞍遊冶處，樓高不見掌台路。雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。
隨手寫的，校園深深深幾許，百舌問花花不語，隻有說給自己聽，可是她給學生講什麼呢？
沒有體育老師，把體育課變成了勞動課，這不是她的錯，勞動隻是一個過程。
無論我們發生什麼，學校都不應該放棄學習，隻有掌握知識，青石頭、劉寒梅·····這些孩子才能走出黑山村。
我們不能把悲傷和怨恨留在身後，黑山村的沙丘是他們的祖輩造成的，不能埋怨他們，把這個災難接過來，祖輩奮鬥的光榮與恥辱都要接過來。
教育是一種創造，我們是宇宙的一粒塵埃，來自宇宙，又回到宇宙。
對青石頭、劉寒梅、黑豆雨、黑苗雨、金蕊蕊····這十五個孩子說名言警句太抽象。
生命是一個過程，也是一種體驗，每一個孩子不都是西紅柿、茄子、西瓜····
生命的存在都有他的理由，因為我們是西紅柿而生於泥土，所以謙卑，因為我們是天空的一顆流星而來自宇宙，所以高貴。
“田橫五百人安在，難道歸來儘列侯？”
她是以素質教育的名義被雙橋中學發配到黑山小學的，真是讓她提高學生的素質嗎？
這一類人不講教育，隻不過把素質教育當做宴席上一碟開胃菜，他們不講政見，也沒有原則，素質教育隻是取悅領導技巧晉升階梯，爬在更大的利益麵前，獲得某個人的賞識，便步步高升。
這一類人對同事沒有矛盾，隻有恩怨，對下屬沒有辯論，隻有虛偽的以公正的名義，弄得肮臟汙濁不堪。
同事之間是人情關係，各以自己的小惠小利而嘰嘰喳喳、忙忙碌碌，在他們眼裡隻有是，沒有非，素質教育是一個口號，而不是真的感情投入到學生身上。
這章沒有結束，請點擊下一頁繼續閱讀！