可想而知，若是科學技術繼續進步，還將會有更多技術分支出現、更多高深知識誕生。到時候，學習時間還會進一步增多。
教育部預測，如果人類的智慧、記憶力得不到提高，長此以往，所需要學習的知識越來越多，人類將需要更長時間去學習，上百年甚至發展到數百年都有可能。
好在現在人類壽命已經得到十足的提高，這個問題還不算尖銳。
不過也有人擔憂，等到科技發展到一定程度，會不會有一個瓶頸，那就是憑借人類一生也無法學習到最新知識的地步。
如若如此，那麼人類在科學發展上將從此再無進步。
有這個可能，雖然目前看來這種情況出現還為時尚早，但也給人類提了個醒，必須在將來，用科學技術讓人類本身變得更加高級才行。科學進步，不單單是物理學的事，還需數學、哲學等一眾學科走在前麵。
從目前的情況看，學習時間的增加，也促使了新政府不得不對教育製度進行調整。
除了教材調整，各階段的學時也要調整。
劃分上沒有變，還是分為小、中、大三個階段，但每個階段的學習時長卻都有了明顯的增加。按照知識深淺的劃分，三個階段的學習時間都有不同程度的提高。
如此之後，一個新生人類，想要進入某個前沿科技分支成為其中一員，至少也得是研究生，而五十五歲的大學畢業生，基本上就成了社會中擁有一技之長的人才。
沒有能力進入前沿研究領域的他們，成了生產的主力軍。
而學習成本的增加，在另一方麵也使得新政府對以前的政策做出了許多改變。像壽命藥劑的使用條件這種之前必須擁有後代才能使用的，也放寬了些許。
畢竟如果不做改變，那麼一個個都還在上學的人就生娃了，他們連自己都沒能力養活更不用說後代了，而要等他們畢業之後才使用，那麼無疑會使得幾乎每個人的相貌都會被定格在五十多歲上。
這是社會無法接受的，沒有人能忍受自己拖著一副垂垂老矣的身軀生活數百年。
所以新政府允許人類在成年後，就擁有使用生命藥劑1.0的權力，這會使得人類能固定在某個年齡段兩百年。
年輕的身體，意味著年輕的活力與旺盛的精力，從這一點上看，也有助於學習。
而生命藥劑2.0，則依舊以擁有後代作為實用權力衡量標準。
畢竟如今人類人口也還不到五百多萬人，依舊十分稀少，種群增加政策，還需繼續推行。
時間便在處理各種戰後事宜中緩緩流逝。
人類用了整整兩年時間，才將坤泰文明數據庫的資料全部消化。也正是這個時候，易凱滿麵榮光地找到了嶽淵。
“總長，對坤泰人的記憶遺傳研究已經有結論了，兩年間，我們篩選了大約三萬名坤泰人樣本進行研究，嗯主要是針對他們新生兒的研究。我們從多方麵進行了各種觀測、測試，都沒有發現有遺傳記憶的跡象。”
(本章完)
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