蘇月牙和一群學生站在一起。
這個班，所有學生都是跟蘇月牙一樣的狀況，在家自學。
看著講台旁邊的假人，蘇月牙在心裡進行對比。
沒有空間提供的假人真實。
這個假人明顯就很假，而且“傷痕累累”，應該是老道具了。
“今天主要展示的是外傷的幾種縫合方式，不同的傷口應該怎麼處理……”
“接下來，我會跟大家示範，然後大家可以跟著做。”
實驗教室不同於常規教室，這裡不放課桌和椅子。
放著六個操作台。
講台上有的東西，操作台上都有，共六份。
全班學生會分成六組，以小組為單位，在看過老師的示範操作後，各自在操作台上實踐。
老師演示完一遍後，便讓大家自由練習。
“我們一人一遍？一個人做，另外五個人看。”
“可以。”
“那順序要怎麼定？“
“我想先來，你們有沒有也想先做的？”
“都行，這個不重要。”
蘇月牙分到這一組的人都比較隨和，大家有商有量的。
“我可以最後做。”蘇月牙主動道。
剛才老師講的時候，她就發現這些都是她會的內容。
在空間裡，蘇月牙用更逼真的假人已經練習過無數次了。
所以她現在要做的，隻是適應一下學校的假人，免得下午的考核因為不熟悉假人而犯錯被扣分。
上午，幾位老師進行實踐課。
下午，針對上午的內容進行考核。
考核結束，老師立馬宣布成績。
同時，會告知下個星期一要上課的內容，以及下次考核的主題。
之後的六天時間，學生們可以在家有針對性的自學。
如果不能順利完成每一次考核，代價是不能繼續再用自學的方式完成學業，必須要加入正常的班級。
“那我就先來了。”一個戴著黃色發帶的女生說道。
她操作時，同組人都在旁觀看。
老師也會巡堂，關注每一組操作者的手法，不時進行指導。
蘇月牙站在一邊，看著那個女生的動作。
線縫錯了……
“同學，你這個縫合走線方式不對。”
恰好老師巡堂經過，當即便停下，給女生現場再示範一次。
等到該蘇月牙操作時，老師又經過了他們組，並且停下了腳步。
蘇月牙先感受了一下假人的材質，心中有數後，便開始操作。
“對，這位同學做得很不錯。”