這祖宗，居然真就執意熬著沒睡？
張從宣既是慰懷，又是心疼，趕緊過去，把人拉到懷裡上下一番打量。
“今天是晚了些，怎麼就生生等到現在？”見小孩眼神還算清明，他沒忍住揉揉手下毛茸茸的腦袋，半哄半嗔，“小孩子少熬夜，小心以後長不高。”
張起靈沒有接話。
視線掃過那鋪滿小半桌的財貨上，他心下微動，輕聲問了出來。
“老師，近日準備出門嗎？”
“是要出去一趟。”
張從宣重新坐回剛才的位置，對此沒有隱瞞。
因為這孩子經曆的特殊性，從一開始，他就很注重學生自主意識的培養。
平時的訓練計劃，他都會先跟人講清楚各種項目的作用與發展方向，確定弄清楚學習每一樣東西的必要性與需要的時間精力之後，最後由小張起靈自己主導定下的。
除非有嚴重缺漏不合適的地方，他才會開口指出並給出相關建議。
一開始當然沒那麼順暢。
但小張起靈對此適應得很好。
凡有在實際施行過程中運轉不通的地方，他很快就能感受到並提出。
一些小細節，他自己就可以通過身體感知找到更合適的做法，若是無從下手，張從宣便引導他思考解決，調整改進。
這個過程中，學生的成長飛快。
除此之外的生活中，張從宣也會大量詢問小孩自己的意見。
日常起居，內部關係，立場之下的利益權衡。
其實聖嬰這個位置，本身就會接觸到家族內部很多事務，因為年紀還小，有些東西甚至比成人能看到更多……張從宣需要做的，就是給出輔助資料情報，教他分辨有效信息。
見得多聽得多想得多，有了自身的獨立思考，自然就不會被輕易蒙蔽哄騙。
而百般用心的成果，是足以令他這個老師欣慰的。
就像現在，隻是看到他清點錢物，小張起靈隻是眨眼間就已猜到了，這是在為外出做準備。
說實話，張從宣心中頗覺與有榮焉。
“前段時間的努力，馬上到了收獲的時候。”
單手撐著下頷，右手隨意搭著小孩肩膀，彎眸望著他稚氣清澈的眼睛，青年嘴角壓不住地挑起一絲笑意：“過了這次，事情應該會被相對徹底地解決掉了。”
張起靈輕輕“嗯”了一聲，卻並沒有被轉移關注重心。
“老師是一個人去麼？”他問。
“我一個人就夠了。”
發現他情緒好像不是很高，張從宣偏頭想了想，感覺好像找到了原因。
“放心，那天之前一定回來。”他稍稍收斂笑意，認真承諾。