“從不寂寞，從不煩惱，你看我的夥伴遍及天涯海角……”
魏明的嗓音不夠細膩，但勝在感情充沛，而且畢竟經受過穀老師一段時間的聲樂培訓，比之前肯定是強了不少。
雖然前麵比較悲傷，後麵還是比較積極的，當他一首歌唱完，編輯部裡竟然還真有一位女編輯眼淚汪汪起來。
魏明忙問：“這位編輯大姐，你是想到了自己的什麼傷心事嗎？”
女編輯擺擺手：“我還好，父母雙全有養老，丈夫工資全上繳，老大聰明又乖巧，還有公婆帶小寶。”
媽的這也太氣人了，有幾個女編輯已經準備動手了，她趕緊道：“但因為我看過，知道皮皮無父無母的悲慘遭遇，甚至村裡人都忽略了這個可憐孩子，但鐘老師卻記得他，希望他能融入到班集體裡，所以就覺得特彆讓人感動。”
其他人也紛紛點頭，哪怕沒有哭的，也都非常上頭，覺得歌詞和劇情結合的非常好。
塗編輯又問：“那另外兩首歌《采蘑菇的小姑娘》和《種太陽》也都能唱嗎？”
魏明點點頭，又演唱了一遍，隻是他欠缺小孩子的活潑，效果不如《小草》，不過大家還是紛紛鼓掌以示鼓勵。
雖然唱的不算多好，但這可是人家自己寫的，包攬了歌詞不說，三首歌有兩首都是他作的曲，這就太厲害了。
文壇全能王啊！
塗編輯建議：“如果這些歌能有人演唱出來就好了，看著聽著歌，效果更佳。”
組長許以又道：“當然，沒有歌，依然是一篇難得的佳作，這篇我們《人民文學》要了！”
這是剛剛他們幾個負責人商量的，魏明這篇寫得非常高明，雖然講的是傷痕，但全文並沒有著重講那些，也沒有強烈地渲染悲情，甚至還有一些輕喜劇的畫風，但傷痛藏在表象之下。
校長和村長這對不像父子的親父子，意味著權力淩駕於人倫綱常的瘋狂。
一群連自己的名字都夠嗆能寫對的學生暗示他們在運動中喪失了本應學習的時光。
以及師生之間一開始的對立和提防，也讓人窒息地看不到希望。
魏明巧妙地從側麵表示這是不正常的世界，淡淡的，卻很深刻。
但這份不正常通過教育逐漸被修正，被音樂所感化，隨著第21個，第22個，最後一個孩子回到教室，孩子們也終於變得像是孩子了。
而男主角鐘老師也從一開始滿腹悲憤質問“春天在哪裡”的下放大學老師，一個為了避免勞動而應付差事的孩子王，變成了最後笑著說出“在希望的田野上”，把每一個孩子當成自己孩子的鄉村教師。
幾位編輯還非常喜歡故事的結尾，感覺看後讓人暖暖的，戾氣全消。
文章的最後，運動結束了，鐘老師恢複身份得以回到城市，學生們沒有一個人送他，然而當他走出教室，卻有一隻隻紙飛機從窗戶飛了出來，落在他腳邊。
他打開後，發現飛機上是冬天時他上的一課“請畫出你們心中的春天”。
他把所有的飛機裝進自己的行囊裡，這將是他這幾年生活裡最珍貴的一筆寶藏。
然而走到送他的拖拉機前，班裡最可憐的孩子皮皮終於沒忍住，還是突破校長的封鎖跑了出來，他希望鐘老師能帶他走。
鐘老師一開始拒絕了，然而車子啟動，開出去老遠，看著還停在路口呆呆望著自己的皮皮，鐘老師喊了一聲“停車，停車！”
然後他飛奔回去，把皮皮抱起帶上了拖拉機，拖拉機手笑了笑，繼續向前開。
路邊的田野上，小麥正綠，春天來了……
編輯部的同誌們覺得這篇可能引起的轟動還在《牧馬人》之上，師生之間的感情太動人了，音樂的巧妙運用更是一絕，感覺魏明應該學過一些教育學方麵的知識。
他們一致決定把這篇放在春節過後的2月刊上發表，而這一期也是強手如雲的一期，算是給新的一年開一個好頭。
“那不需要修改嗎？”魏明問。
回答是不需要，所以魏明現在就可以回去了，等著下個月領稿費就行。
這篇6萬字，又是幾百塊錢進賬。
離開《人民文學》後，魏明又跑了一趟穀見芬老師家，她家住在一個筒子樓，距離她工作的中央歌舞團不遠，給他開門的是她大女兒穀嬰。
知道她家有孩子，魏明見麵就掏巧克力，很快就收獲了一聲“小明哥”。
因為穀老師出過國，這玩意兒她們嘗過，但也好久沒吃過了。
之後又跟穀老師的愛人邢博打了招呼，然後魏明開始跟穀老師商量錄歌發歌的相關事宜。
《人民文學》的編輯提醒的很對，如果裡麵的三首歌，外加《春天在哪裡》和《在希望的田野上》能夠錄製發表，憑借這幾首歌的旋律和主旨意義，想要傳遍全國並不難，到時候對也能起到正麵推動作用。
彆人都是電影才會有原聲大碟，自己一篇就有這個待遇，也算是一種意義上的開創先河了。
穀老師看著魏明最後完成的《在希望的田野上》上的歌詞讚不絕口。
“好，好啊！這件事我可以幫忙，一共五首歌，你有什麼要求呢。”