在那間充滿熱烈討論氛圍的會議室裡，錢鐸微微皺眉，手指無意識地在桌麵輕敲，思考片刻後緩緩說道：“我覺得咱們光有救助計劃還不夠，還得製定一套完善的獎勵機製，這樣才能真正鼓勵他們積極進步。你們想啊，當這些孩子取得一定的成績或者進步時，咱們要是能給予他們實實在在的獎勵，那他們就能真切地感受到自己的努力得到了認可，積極性肯定能大大提高。”
王強推了推鼻梁上的眼鏡，從金融專業的角度接過話茬：“從長遠來看，我建議設立一個專項基金，專門為救助活動提供必要的資金支持。畢竟咱們的救助工作涉及麵廣，購買學習資料、聘請專業教師等都需要大量資金。有了這個基金，就能保證救助工作順利開展，不至於因為資金問題而卡殼。”
眾人你一言我一語，思維的火花在空氣中激烈碰撞。每個人都像是被點燃的火把，源源不斷地提出自己的想法和建議。時間就在這熱烈的討論中悄然流逝，幾個小時後，“學渣”救助團隊的組織架構終於塵埃落定。
博源，這位有著豐富教育經驗的高級教師，憑借其超凡的洞察能力和對多種技藝的精通，如樁功太極十三式以及洞察心靈的獨特技藝，毫無懸念地擔任起團隊的總負責人。他就像一位領航者，統籌規劃著團隊的各項事務，精心製定救助計劃和目標，巧妙地協調各方資源，為整個團隊的發展指明方向。
何慶豐，作為博源多年的好友，雖非專業教育工作者，卻對學生教育有著獨到的見解和豐富的經驗。他主動承擔起輔導基礎薄弱學生的重任，深入了解每個學生的具體情況，為他們量身定製個性化的學習計劃，一步一個腳印地幫助學生夯實基礎知識，逐步提高學習成績。
李曉，身為資深心理谘詢師，擅長敏銳地洞察學生內心深處的心理問題。在啟航營中，他就像一位心靈的守護者，時刻關注著學生的心理健康，為那些在學習中飽受心理障礙困擾的學渣們提供專業的心理輔導。他不僅幫助學生們樹立自信心，還特彆負責與性格內向的學生以及校園欺淩者進行耐心的溝通和感化工作，用溫暖和理解打開他們緊閉的心門。
王冰，這位出色的社交達人，憑借廣泛的人脈資源，在啟航營中發揮著牽線搭橋的關鍵作用。他四處奔走，爭取更多的社會支持，為團隊的發展和學渣們的救助工作源源不斷地提供各種資源和幫助。同時，他還致力於幫助那些缺乏自信的學生，通過一次次真誠的鼓勵和肯定，讓他們重新發現自己的優點和潛力，綻放出自信的光芒。
趙彬，作為富有創意的活動策劃師，腦袋裡總是裝滿了各種新奇有趣的點子。在啟航營中，他負責組織各類彆出心裁的學習活動，用獨特的方式激發學渣們的學習興趣和動力。此外，他還肩負著對校園欺淩人員進行教育和監督的重要職責，通過嚴格的紀律約束和深入的思想教育，讓這些學生認識到自己的錯誤，走上改正不良行為的正軌。
錢鐸，嚴謹細致的數據分析專家，憑借對數據的敏銳洞察力，專注於收集和分析學生的學習數據。他通過對這些數據的深入研究，精準地了解學生們的學習狀況和進步情況，為輔導老師們提供科學、可靠的參考依據，助力老師們更好地製定教學計劃。
王強，這位金融界的精英，在金融領域有著卓越的成就和敏銳的商業洞察力。在啟航營中，他負責管理救助基金，如同一位精打細算的管家，確保每一筆資金都能合理使用和高效運作，為團隊的日常運營和救助工作提供堅實的資金保障。
網絡探險隊的成員們，他們在網絡世界中如魚得水，個個都是信息收集和傳播的高手。在啟航營裡，他們積極收集各種優質的學習資源，並通過高效的傳播渠道分享給學渣們，讓學生們能夠接觸到更廣泛、更有價值的學習資料。同時，他們還肩負著團隊的宣傳推廣工作，通過巧妙的策劃和宣傳，不斷提高啟航營的知名度和影響力。
為了更好地管理和深入了解啟航營的每一位成員，博源和團隊成員們經過商議，決定為每個人建立一份詳細的檔案。
在這之後，被拯救的學渣們紛紛加入到啟航營的各個部門，成為了啟航營不可或缺的主力軍。
小峰，曾經在學習的道路上迷茫徘徊，如今在何慶豐負責的輔導基礎薄弱學生部門，找到了自己的價值。他深知基礎薄弱學生內心的自卑與無助，因為他也曾經曆過。他主動與新一批基礎薄弱的學渣們交流，分享自己曾經的學習困境以及如何一步步克服的經驗。他協助何慶豐製定更貼合學生實際情況的學習計劃，比如針對那些數學基礎差的學生，他會結合自己的學習方法，建議增加一些趣味性的數學遊戲環節，讓學生在玩中學習，逐漸提高對數學的興趣。
瀟磊，憑借著在困境中磨練出的堅韌性格，加入了李曉負責的心理健康輔導部門。他深知心理障礙對學習的阻礙，所以格外關注那些性格內向、容易產生心理問題的學渣。他經常陪著這些學生聊天，分享自己曾經如何從自卑走向自信的經曆。有一次，一位叫小宇的學生因為家庭變故變得沉默寡言，對學習失去了興趣。瀟磊得知後，每天都會抽出時間陪小宇散步、聊天，給他講一些勵誌的故事，慢慢地打開了小宇的心結。在瀟磊的幫助下，小宇逐漸恢複了往日的開朗，學習成績也有了明顯的提高。
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