在日常行為方麵，博源說道：“在樂隊或合唱等集體音樂活動中，你們不能隻關注自己的表現，而不考慮整體效果。要學會與他人配合，就像一場足球比賽，每個球員都有自己的位置和職責，隻有大家默契配合，才能贏得比賽。在合唱中，每個人的聲音都是一個音符，隻有所有音符和諧統一，才能呈現出完美的演出。”
曾靜說道：“校長，我們以後會注意和大家配合的。我們會多傾聽其他成員的聲音，調整自己的節奏和音量。”
博源接著說：“還有，你們要注重保護樂器。對樂器要保養得當，用完要及時清潔，按照要求存放，否則會縮短樂器的使用壽命，影響音色和性能。比如吉他，每次用完要擦拭琴弦，放在乾燥的地方，避免受潮。如果樂器損壞了，就像戰士失去了武器，會影響你們的發揮。”
肖靜說道：“校長，我們以後會好好愛護樂器的。我們會按照說明書上的要求，認真保養樂器。”
博源最後說：“在非練習場合，你們不能過度表現。比如在安靜的圖書館或自習室唱歌、演奏樂器，這樣會影響他人的學習和休息。要學會尊重他人的環境和需求。圖書館是大家安靜閱讀和學習的地方，我們要保持安靜，為大家創造良好的氛圍。”
博源的一番教導讓三個孩子深刻地認識到了自己的錯誤和不足，她們從思想認識上得到了淨化和提升。她們的眼神中不再有之前的迷茫和任性，取而代之的是堅定和決心。
為了幫助她們提高音樂素養，博源又施展洞察音樂技藝與她們進行溝通交流，耐心地傳授給她們一些音樂唱歌的技能技巧，告訴她們怎麼樣才能把歌唱得好聽。
在氣息運用方麵，博源詳細地講解道：“孩子們，呼吸方法對於唱歌來說非常重要。你們要采用腹式呼吸，將氣息深吸至腹部，使腹部在吸氣時隆起，呼氣時下沉。這種呼吸方式能夠為你們提供穩定、充足的氣息支持，讓你們的歌聲更加流暢和持久。就像吹氣球，要把氣充足，氣球才能鼓得更大更圓。”
三個孩子按照博源的指導，認真地練習著呼吸方法。她們閉上眼睛，感受著氣息在腹部的流動，努力調整著呼吸的節奏。肖靜一開始總是掌握不好，氣息吸得太淺，博源便耐心地指導她：“不要著急，慢慢感受，把氣往下沉，想象自己在聞一朵很香的花。”經過幾次嘗試，肖靜終於找到了感覺，臉上露出了開心的笑容。
博源接著說：“氣息控製也很關鍵。你們要均勻、有節製地呼氣，就像吹蠟燭一樣緩慢、平穩地呼出氣息。多練習長音保持，這樣可以增強你們對氣息的控製能力。比如，你們可以發‘啊’的音，儘量保持聲音的平穩和持久。”
在發聲技巧方麵，博源說道：“要想讓聲音更圓潤、飽滿，你們要學會打開喉嚨。通過打哈欠的方式體會喉嚨打開的感覺，保持喉嚨的通暢與鬆弛。打哈欠的時候，喉嚨會自然地張開，這個時候的發聲狀態就是比較理想的。”
劉靜嘗試著按照博源的方法發聲，一開始聲音有些乾澀，博源指導她：“不要太用力，放鬆喉嚨，想象自己在輕鬆地說話。”劉靜再次嘗試，果然聲音變得更加動聽了，她興奮地說：“校長，我好像找到感覺了！”
博源繼續說：“共鳴運用也很重要。根據歌曲的風格和音域，合理運用頭腔共鳴、口腔共鳴和胸腔共鳴。比如唱高音時多運用頭腔共鳴，使聲音明亮、高亢；唱低音時多運用胸腔共鳴，使聲音更加深沉、厚重。可以通過手摸不同的部位來感受共鳴，比如唱高音時，用手摸額頭，能感覺到微微的震動，這就是頭腔共鳴。”
在情感表達方麵，博源說道：“要想把一首歌唱好，深入理解歌曲是至關重要的。你們要深入了解歌曲的創作背景、歌詞含義和情感基調。比如唱一首情歌，要體會其中的甜蜜或悲傷等情感。如果是一首關於友情的歌曲，就要唱出朋友之間的真摯情感。”
肖靜說道：“校長，原來唱歌還有這麼多學問啊！我以前以為隻要大聲唱就好了。”
博源微笑著說：“是啊，唱歌不僅僅是發出聲音，更是一種情感的傳遞。要用歌聲打動聽眾，讓他們感受到歌曲中的喜怒哀樂。”
博源接著說：“演唱時，要將自己融入歌曲的情境中，通過聲音的強弱、快慢、虛實變化，將情感傳遞給聽眾。比如在唱到悲傷的部分，聲音可以輕柔、緩慢一些；在唱到激昂的部分，聲音可以響亮、有力一些。隻有這樣，才能讓聽眾產生共鳴，感受到歌曲的魅力。”
在咬字吐字方麵，博源強調道：“清晰準確的咬字吐字是唱歌的基礎。你們要按照正確的發音規則，將每個字的聲母、韻母、聲調清晰地發出來，避免含糊不清。比如‘春天’這個詞，‘春’的聲母‘ch’要發音準確，‘天’的韻母‘ian’要發飽滿。”
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