“朱姝妍，你緊張什麼啊？”
“你彆和我說話，我昨天晚上才整理出來的稿子，還沒來得及通讀一遍呢。”
“同學們好，下麵由我來向大家介紹我們小組……”
“你忘了加自我介紹。”
池子佑再次打斷朱姝妍。
朱姝妍氣的把手裡的稿紙卷成一團用力的敲在池子佑的頭上，“你煩不煩！你煩不煩！”
發泄完不滿的情緒後，朱姝妍起身走到教室外麵找了個沒人的角落又把稿子通讀了兩遍，直到班主任米格再次來到教室前，她才回了座位。
米格站在講台前，向下掃視一遍，學生們的反應大致分成兩種：
一種是沒有分配到任務的，此時都雙眼亮晶晶的望向她，期待著她喊上課；
一種是分配到任務的，此時都低著頭，要麼認真的在紙上寫寫畫畫，要麼認真的在座位上拿著演講稿認真的閱讀著。
米格覺得有趣，掏出手機給班裡的同學拍了個大合影。
上課鈴響，米格清了清嗓音喊了句：上課。
“起立！”
“老師好！”
這一次的問好比之前任何一節上課前的問好都要響亮。
米格在眾人期待的目光中回了一聲同學們好，示意學生都坐下，才緩緩開口道：
“上周五開始，我們班開啟了霸總文學研究活動，各小組經過一周的研究討論，都有了一定的初步成果。”
“今天，我們利用周五的最後一節課，由各小組代表進行展示交流。接下來，就把時間交給大家。”
“由於今天的班會還要進行一次心理健康測評，所以每個組的展示時間不超過三分鐘，請大家注意時間分配。”
“現在，讓我們有請第一組代表上台。”
教室裡響起一片熱烈的掌聲。
王崢走上講台，靦腆的笑了笑。
“大家好，我是王崢，接下來由我代表第一組向大家介紹我們組的研究成果。”
“在一周的時間內，我們彙總了一些常見的霸總言論，找到了一些共同點。”
“在古早霸總文學作品中，霸總男主經常對喜歡的人說一些裝腔作勢的話，比如：”
“女人，不要輕易挑戰我的底線。”
“女人，你是第一個敢這麼跟我說話的人！”
“如果你是故意想激怒我，我可以告訴你，你成功了！”
王崢一邊說著，一邊雙手環胸，昂著下巴，邪魅勾唇一笑，引起了全班哄堂大笑。
緊接著，他快速整理好表情，一臉嚴肅的繼續說道：“還有很多類似的言論，但少兒不宜，今天就不在這裡向大家展示了。”
“王崢再來一個！”
底下幾個調皮的男生緊接著起哄。
王崢擺擺手，示意大家安靜，“接下來我們想給大家分析的是，經過我們的探討和網上資料查閱，發現這些言論很符合一些人格障礙的表現。”
“比如偏執型人格障礙，這類人格障礙患者往往多疑，容易將彆人的中性或友好行為誤解為敵意或輕視，具有過分自負和自我中心的傾向。”
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