但是當米格讓包子1號給孫海平開啟遊戲權限，讓他以臨時賬號身份登陸遊戲後，孫海平覺得自己的世界觀被重塑了。
遊戲裡的人物都是基於真實原型設計的，但每個地圖都有一個完整的世界框架，米格把知識揉碎了穿插進每一個任務環節中。
“這個鍛造師職業還要進行升段考核，哈哈升二級鍛造師考的居然是物態變化的知識。”孫海平退出遊戲，讚賞的看向米格，“還是你們年輕人有想法！”
“什麼鍛造師？”劉婧一進辦公室就聽到孫海平的笑聲，好奇的插嘴問道。隨後，她看到了米格身邊的包子1號。
劉婧眼睛亮晶晶的，“米格，這是包子吧？”她邊問邊圍著包子1號轉了一圈，“我怎麼覺得它跟視頻裡有點不太一樣？”
隨即，劉婧翻出了手機，找到米格之前發的那條視頻。確定自己沒看錯後，她疑惑的看向米格。
“我重新調整了一些結構，現在打算把包子放在班裡。”米格又把剛才對孫海平他們說的話跟劉婧解釋了一遍。
“可以啊，我要是你們班學生簡直要開心死了。”劉婧覺得米格這個主意真心不錯。
“不過，你不擔心班裡的學生搞破壞啊？”
“破壞倒不至於，我就是怕影響他們注意力。”米格說出了自己的擔憂。
“不至於，現在的小孩子接受能力很強的，你剛放過去的時候可能確實會新鮮兩天，但很快他們注意力就會被其他事吸引過去，但是有包子在教室，你們班學生課間的安全問題肯定是有保障的。”劉婧說道。
孫海平也點點頭，劉婧說的沒錯，但這屬於米格的個人財產，他還是不得不提醒一句：“你最好還是跟班裡的學生強調一下，尤其是放學，儘量把它帶回去，放在學校裡還是不安全。”
孫海平是怕被偷。
米格雖然不擔心，但她也不想再給他們解釋包子的防禦功能，趕緊表態，表示孫海平說得對。
於是等下了第一節課，米格又讓包子1號重新回了五班。
等到第二節課下課，幾乎全校師生都知道，八五）班多了個長得像大包子的機器人。
江嶼白坐在辦公室裡，也聽到同組的其他老師在議論這件事。
“我聽說是那個米老師自己做的。”
“切，要我看啊，說是機器人，指不定就是做了個殼子唬人，真要是有那能耐還能在咱們學校教書啊？”
“話不能這麼說，你看咱們組的小江老師，人家不也是高材生嗎？”
“那能一樣嗎？咱們小江老師那可是學校花重金人才引進來的。”
幾個讓說著，還朝著江嶼白眨眨眼，那意思就是：咱們是一家的，我們都支持你。
江嶼白被他們的動作搞的莫名其妙，自己怎麼突然就被拉去要和米格做比較了？
不過，聽他們說的話，江嶼白對米格的那個機器人倒是多了幾分興趣。
思索了一番後，他還是沒忍住在三個人的群聊裡問了一句：米老師，我能不能去看看您做的那個機器人？
過了好半天，他都沒等到回應。