“實侃嬸，我們謝謝你的好心。我們也謝謝你十八代祖宗的呂洞賓。”童伴稚平時不罵人，這樣顯得自己沒有素質。但是你的素質，不能讓它成為彆人欺負你的把柄。
童伴稚說完，拉著艾勇父女就走了。留下那個好心的，像吃了蒼蠅的實侃嬸。走遠了之後，艾勇笑的肚子疼。“兄弟，你這罵人的技術可以啊。看把她氣的，厲害，厲害！”
“沒辦法，你遇到這樣的人啊。我也不想啊。”童伴稚表示自己很委屈，自己也不想降低自己的素質。“罪過，罪過。給孩子樹立了一個不好的榜樣。”
“沒有啊，我沒覺得你給孩子樹立了一個不好的榜樣。像她這種人就該罵，就該狠狠的罵。”
“安舒啊，你覺得我該不該罵他？應不應該罵他？”
“應該罵她。她是個壞人。”
“那麼你覺得從她身上，你發現了哪些壞人的特征呢？”
“她是天真的壞。”
“不對，你的這個判斷標準是不對的。不能這樣判斷一個人的好壞。你比如說，他是在彆人沒有得罪她的前提下對彆人進行了挑釁。你知道挑釁是什麼意思吧？就是彆人沒有對你的利益產生損害，你卻想給對方一些威壓，讓對方經濟上受到損害或者精神上受到打壓。這就是挑釁的一種形式。對於這樣的人，我們可以把它叫做壞人。”
“那我們班的那個李老師就是一個壞人。”
“錯了，你理解錯了。你不能因為一個人情緒上的波動，就給這個人下一個定義。你要看他平時的行為，他如果超過三次以上。在這個時間段，他有三次以上的這種行為，那麼你可以給他下一個或好或壞的定義。但是如果他僅僅因為某次情緒，而表現的有點兒失常，我們就不能給他下這麼一可或好或壞的定義。”
“哦，那好吧。她雖然平時都比較嚴苛，但是也沒有給誰穿小鞋。”
“穿小鞋，你知道什麼是穿小鞋嗎？”艾勇對於自己女兒說的話有點兒吃驚。
“我知道啊，就是故意讓彆人不舒服，給彆人解決問題的時候，添加小障礙。”
“行啊，你這都是從哪兒知道的？”艾勇表示，孩子沒有把心放到正地方。“彆光整這些亂七八糟的東西，你要把精力放到學習上。”
“艾勇哥，你這樣說我就不是太認同了。學生當然要把精力放到學習上，我想所有的孩子都懂這個道理。但是孩子嗎，他生活在我們這個社會上，當然會受到各方麵信息的熏擾，你不能把它隔絕於整個社會。他了解一點兒社會的知識，雖然可能會消耗他的精力，但是對他的成長還是有利的。因為他遲早要生活在這個社會上，知道的太少反而容易吃虧。”
“行了，兄弟。我算看明白了，你還是對孩子比我親啊。我這個親爹，都沒有辦法像你這樣嬌寵孩子。”
“安舒，你能不能隨便罵人？你知不知道應該罵什麼樣的人？”
“就是要罵壞人，不能罵好人，對不對呀？野豬叔叔。”
“對的，對於罵人這件事。首先你要判斷他是一個什麼樣的人，如果他僅僅是為了給給你找惡心。你可以當麵不罵他，但是背後一定要罵他。這樣就不會給你造成什麼心理壓力。如果他是在具體的事物上要給你指導，你吸收一下對方的善意就可以了。雖然罵人不禮貌，不文明。但是他可以讓你心理健康啊。隨意罵人是不對的，但是如果一個人故意找罵，你也不能輕易饒了他。”
對於孩子麵臨的負麵的生活場景，我們不能僅僅停留在堵的階段，我們當然要抑製孩子的負麵行為，但更重要的是我們要學會疏導。一味的抑製，隻會讓孩子喪失自信心，而不能幫助他解決這些負麵行為。隻有把這些負麵行為加以引導，讓它們服務於孩子的成長。很多負麵行為，他的本身並不像你所想象的那麼惡劣。隻是你把他擴大化，從而產生了聳人聽聞的心理反應。
“艾校長，你好！我們今天全來了，你看我們是到班裡給她道歉，還是在辦公室裡給李老師道歉？”
“哦，你們兩個進來吧，進來吧，你們先在辦公室等一會兒。”艾實博此刻的客氣，是因為他害怕兩個人鬨到上級部門，並不是對兩個人的尊重。“我過去和李老師商量一下，你們的事情沒有問題，基本上已經解決好了。”
“小夥子，就是你經常給孩子們輔導功課，對吧？”顏萍蓓老師看到童伴稚很高興，他的輔導讓自己少了很多煩惱。
“是啊，顏老師，我這個兄弟，就是那天失憶的那個兄弟。”艾勇連忙給顏老師解釋。
“是嗎，我聽艾勇兄弟說，你對教育學很有研究。想不到你輔導出來的孩子，學習成績確實有很大的提升啊，小夥子乾的好。”顏老師誇獎童伴稚，還豎起了一根大拇指。畢竟，這是一個免費的勞力嗎？給點兒精神安慰，是最為經濟，最為有效的手段。
“謝謝顏老師的誇獎。”童伴稚很有禮貌的回答。
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“艾勇，你們兩個過來吧。老師要求你們兩個當著全班人的麵給他道歉。”艾實博站在辦公室門口，給他們兩個傳達了李老師的意見。
“去吧，沒事兒。孩子也不是無理取鬨，就是態度有點兒問題。道個歉這件事情就過去了。”顏老師抓住這個時機，給了艾勇和童伴稚一點兒安慰。據說，在一個人緊張的時候，你給他一點兒心理安慰，他就會產生心動的感覺。
艾勇和童伴稚對顏老師表示了感謝。然後，一前一後跟著艾校長走進了四年級的教室。
“李老師，你好。我們為孩子的行為，對你表示歉意。孩子和在和你交流的時候，出現了態度不好的情況。這是我們日常對孩子教育中的疏忽，孩子沒有能夠完全控製自己的情緒，駕馭自己的感情，這是孩子成長過程中出現的錯誤。對此我們向你表達歉意，並誠摯地向你表示道歉。請您諒解！”童伴稚說完之後，給李老師鞠了一個九十度的躬。李老師衝著童伴稚冷笑了一下，接著把目光鎖定在艾勇身上。
“艾勇哥，該你道歉了。”剛才艾勇看到童伴稚已經道歉了，覺得這件事情就該結束了。自己沒有必要也道歉吧？所以他就站在那裡一直沒動。萬萬沒有想到，李老師並沒有放過他。
“李老師，對不起，我教女無方。請您諒解。”艾勇也學著童伴稚的樣子，給李節美鞠了一個九十度的躬。
“好了，行了，我接受你們的道歉，你們回去吧。”李節美冷笑著衝著他們兩個揮了揮手，示意他們出去。“艾安舒，你回到你的座位上去吧。
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