艾勇家藥圃的簡易房間內，床是一個單人床，兩個人從住在這個床上太擁擠了。於是，兩個人在艾勇走了之後，用舊石頭和一些舊木板，給床鋪做了加寬。莊柯平在這個活動中，表現的特彆有興趣，而且特彆賣力，特彆有熱情。
“我感覺你對生活很有熱情的，怎麼能被你媽媽說有心理問題？”
“我覺得我媽才有心理問題，自從我說自己不想上學之後，他基本上每隔一段時間就會讓我和他到全國各地的心理診所看病。覺得我根本就沒有什麼心理疾病，有心理問題的是她。”
“是不是你的學業問題，對於你媽來說是一個特彆重要的問題。”
“是的，我也知道學業問題非常重要。我也想搞好自己的學習，但是無論怎麼努力，它就學習成績搞不好。感覺老師講的就像天書一樣和課本的知識不搭邊兒。”
“嗯，可能是因為老師講的內容，不能融入到你身邊的感知係統裡，不能夠正確的打開你的認知係統。”
“那你說，我學不進去是老師的問題。”
“有部分原因是老師的問題，更重要的是你沒有打開正確的感知係統。就是你打開這個感知係統，它不可能理解老師講的內容。”
“那應該怎麼辦呢？”
“這個需要你慢慢的培養，需要有人去慢慢的給你引導，如何正確的去理解老師講課的知識。也就是說你要用一種全新的學習方法，去學習老師講課的知識。”
“那你能不能告訴我用什麼學習方法？”
“這個，可以是可以，但是今天不行。”
“為什麼呢？”
“今天我們走了一天的路，太累了。且你現在對學習有很多的負麵情緒，你在潛意識中是很難接受一種全新的解決方法的。隻有你休息幾天，把現在的負麵情緒清空之後，我們才能去學習一種全新的學習方法。”
“好吧，其實如果能夠學會，我倒真希望能提高自己的成績，像表哥表姐那樣。”
“行，你媽如果知道你現在的這種心理狀況，她一定會很高興的。”
“是，她一聽我學習就高興，一看見我沒學習就嘮叨。”
“我覺得你和我交流起來挺好的，為什麼一談到你母親就有這麼大的負麵情緒呢？我也看到了你剛才和艾勇哥，儘管在你的思維裡，你覺得他有點兒不太聰明的樣子。但是這並不妨礙你們之間的正常交流。為什麼和父母之間就會有交流障礙呢？”
“我們之間有代溝。每一代人有每一代人的話題，我和爸媽之間就有代溝，說不到一起去。”
“你覺得你和父母之間有代溝？還有就是長輩喜歡給咱們提那些讓咱們難以回答的問題，對吧？”
“對啊，我就煩這些。他們和我們交流就就會提那些難以回答的問題，但是通過咱們剛才的聊天兒，我覺得我可以輕鬆地應付那些難以回答的問題了。”
“我覺得你說這個代溝，並不太準確，或者說是掩蓋了一些問題。”
“玖燭哥，你這是什麼意思？”
“其實，你和長輩交流沒有問題，我看你和其他的長輩交流都沒有問題。隻是不知道和你父母怎麼交流。其原因很簡單，就是你父母一直把你當成一個孩子。其他人把你當成一個正常的成年人，一個正常的個體。你現在長大了，已經習慣於在人際交往中，一個成年人的形象出現。而這個時候你父母一直把你當成一個孩子，這就會導致你的角色出現混亂。而且，你可以從一個成年人的形象中獲得更多的成就感，所以你更喜歡父母把你當成一個正常的成年人看待。”
“好像有點兒這樣的道理，我的同學也說不想和爸媽交流，但是我和她的爸爸媽媽交流是沒有問題的。”
“對啊，你很聰明。你能夠完全理解我說的是什麼意思。你而且你打這個比喻也比較直觀。”
“是吧？那麼我怎麼才能讓我的父母把我當成一個成年人了。”
“做一些能夠讓他們感覺驚訝的事情，做一些讓他們感覺到驕傲的事情。或者說你獨立地完成一些讓他們覺得自己都難以完成的事情。”
“比如，獨自一個人在荒無人煙的地方野營。”
“對啊，這樣也行，讓他們知道你有獨立生活的能力，獨自麵對困難的能力。本自然就會把你作為一個獨立的人來看待。”
“好的，我一定要在這個地方多住一些日子。讓他們對我刮目相看。”
“可以，不過你不能在這裡虛度光陰。你要在這裡做出一些事情，讓他們看到你的能力。如果你經常要得到彆人的照顧，那麼彆人就沒有辦法把你當成一個獨立的人來看待的，隻會把你看作是誰的附庸。你說對不對呀？”
“是啊，我在這裡乾一些什麼事比較好呢？乾一些什麼事才能展現我的能力呢？”
“這個可以慢慢想，夜還很漫長。”童伴稚沒有給他指明前進的道路，而是讓它慢慢想。聖人有雲：不憤不啟，不悱不發。
“你背誦一篇課文，大概需要多長時間啊！”
“我的記憶很差勁的，我覺得我兩天才能背下一篇課文。”
“那你背課文都是采用什麼樣的方式呢？”
“就是一句一句的背嗎？”
“你可以對他課文進行一些加工。”
“老師說不讓加工，這樣就讓課文不美了。”
“是嗎？按照老師說的話，不能提高你的學習效率，你有沒有想過不按老師說的話在提高學習效率？”
“我媽說了，隻有按照老師的要求去做才能夠學習好。”
“確實，老師的要求對我們學習效率有很大的幫助。但是有的時候不按照老師的要求學習效率更高，你現在遇到的這種情況，應該考慮換一種全新的學習方式。”
“那你說我應該采用什麼樣的學習方式呢？”
“采用一種高效的，輕鬆的提高你學習興趣和學習效率的學習方式。”
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