於是乎，花晚遲決定用題海戰術。
不會做？
那就刷題！
刷到會了為止！
這種教育當然是有弊端的，不過這會兒還沒到需要考慮弊端的時候，對付這些小屁孩還是很有用的。
你問小孩們願不願意刷題？
那自然是不願意的。
枯燥，乏味，簡直反人性。
但誰叫這是八十年代，小孩子們對於吃的渴望足以戰勝一切。
而且花晚遲空間裡什麼吃的都有，每天換一樣都夠一年不重樣。
原本學習就由不得小孩不學，因為家裡頭大人拿搗衣槌攆著都要把家裡的孩子攆來。
既然沒得選，來了還有獎勵，那他們隻能痛並快樂著了。
現在花晚遲出題已經不是為了叫他們在考試裡取得好成績了，那是專門奔著為難他們去的，所以出題難度已經開始加碼了。
自然，要用到的知識點不會超綱，但即使是考察同一個知識點，為難小孩子的角度也有很多種。
一想到晚上小孩們被難倒，愁眉不展，咬著筆頭的模樣，花晚遲就想笑，一邊笑，一邊繼續出難題。
嘿嘿，不僅要出難題難倒他們，還得拿個相當好的獎勵讓他們眼饞，隻能看拿不到，抓耳撓腮拍大腿！
她可真是太聰明了。
花晚遲一邊笑一邊出題，太過入神，以至於沒發現校長正從背後悄悄接近她。
校長原本就是巡視一圈，結果在後門一眼瞅見花晚遲既沒有走神，也沒有聽課，而是拿支筆奮筆疾書，臉上還在笑，頓時很好奇。
好奇之下，校長決定湊近看看她到底在乾什麼這麼開心。
一瞅，校長頓時移不開眼了，直接被紙上的題吸引入了神。
台上老師一邊講課，一邊不停瞟向校長，見校長遲遲不走，多少有點汗流浹背。
難道她講課有什麼問題？
校長倒是沒注意到講台上講課的老師越講越拘束的嗓音，而是饒有興趣地看著題，突然出了聲。
“花晚遲同學，這些題是你自己想出來的？”
花晚遲猛的聽見課堂上出現這麼一句突兀的話音，嚇了一跳，歪頭看見是校長，就更是摸不著頭腦。
反應過來之後，她表示：“昂，我自己出的題。出著玩。”
校長拿起題又仔細看了看，說：“你這些題有點難度嘛，絕對不是現階段小學生做得出來的。”
題目要用到的知識點倒是不難，難就難在一般的小孩根本沒思路，想不到要怎樣把已知條件和知識點聯係起來解題。
沒想到花晚遲這個才三年級的小孩甚至跳過了會做的階段，已經直接開始出題了，從某種程度上說，高中生都沒她這麼厲害。
校長覺得很有趣，之前他知道花晚遲學習成績很好，但還不知道她這麼優秀。
至於這些題嘛，就更有趣了。
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