兩個班的教學第一步是統一的：認識快板和掌握最基礎的節奏型。
1.拿法教學：
老師們站在教室前方，清晰示範：右手持底板較長的一片，拇指放在底板背麵的凹槽處，其餘四指自然彎曲托住底板。
左手持前板較短的一片，用拇指和食指捏住前板頂部的邊緣。
“看，像不像拿著一塊小餅乾？”蘇晴晴
老師們走下講台，逐個檢查小朋友的拿法，糾正錯誤的姿勢。
特彆是小虎、強寶幾個調皮的男孩，容易把快板當“武器”或“錘子”，被老師溫柔地調整好手勢：“快板是樂器，要輕輕碰，發出好聽的聲音，不是打架哦。”
2.基礎節奏“噠噠噠”：
“我們先來學習最簡單的魔法咒語：‘噠噠噠’！”
張子軒老師在向日葵班用快板打出清晰、均勻的三連音：噠！噠！噠！
“來，跟著老師一起念：‘噠！噠！噠！’同時，小手腕輕輕動，讓前板碰到底板。”趙陽老師在彩虹班引導。
教室裡立刻響起了此起彼伏、略顯淩亂但充滿熱情的“噠噠噠”聲和竹板清脆的碰撞聲。
有的小朋友用力過猛，發出“啪”的響聲；有的輕輕碰，聲音微弱；有的節奏不穩，“噠…噠噠……噠”。
老師們耐心地鼓勵：“沒關係，多練習！聽老師的節奏，噠！噠！噠！要均勻。”
掌握了基礎拿法和“噠噠噠”後，兩個班根據上午備課的思路，開始了不同側重的教學。
林悅老師：“小朋友們，《小烏龜找朋友》的故事裡，小烏龜的心情是不是在變化呀？一開始它慢慢走，心情怎麼樣？”
小亮舉手說：有點期待，有點悠閒”
“然後它遇到了小動物，可是它都不喜歡，心情怎麼樣？”
強寶回答有點挑剔，有點煩躁”
“最後它沒找到朋友，心情怎麼樣？”
小飛回答非常失落，很難過”
“所以，我們用快板打節奏的時候，也要配合小烏龜的心情哦！”
“小烏龜找朋友，慢慢悠悠河邊走”林悅領讀，同時用快板打出緩慢、平穩、的節奏：噠——噠——噠——，模仿烏龜的悠閒和最初的期待。
小朋友們跟讀，嘗試用慢速的“噠——噠——”配合。
“它嫌小猴太調皮”趙陽領讀，快板節奏變得短促、跳躍：噠噠噠！模仿小猴的活潑和小烏龜嫌棄時的煩躁。
小朋友們努力跟上跳躍的節奏，小臉上表情豐富，仿佛真的在嫌棄小猴。
“自己縮回殼裡頭”周雨彤領讀，聲音放輕、放慢，快板節奏變得極慢、極輕：噠…………噠…………，幾乎隻有輕微的觸碰聲，表現失落和躲藏。
小朋友們也放輕了聲音和動作，小心翼翼地打著快板，教室裡彌漫著一種淡淡的憂傷氛圍。
效果：彩虹班的小朋友在節奏中更深刻地體會到了小烏龜的情感變化，快板成了表達情緒的“魔法棒”。
向日葵班
蘇晴晴老師：“小朋友們，快板可不止能打‘噠噠噠’哦！我們可以變出好多花樣！比如小烏龜走路是‘噠——噠——’，那小猴子跳來跳去呢？”
樂樂立刻模仿：“噠噠噠噠！快快的！”
“對啦！”孫瑤老師肯定，“青蛙‘呱呱’叫呢？可以怎麼打？”
“噠！噠！”模仿青蛙叫兩聲停頓，“或者噠噠噠噠！”模仿連續叫。
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