“韓校長給了意見，你們呢？”申陽看了看韓軍華，又看向其他人。
“我覺得韓校長說的可以，應用型大學更適合我們。”
“我也同意韓校長的意見。”
沒有意外，所有的學校領導都讚同韓軍華的想法，未來升本的時候是應用型大學。
“好，我也是韓校長這個想法，但是……”申陽頓了頓，讓一眾領導心裡打嘀咕。“我們也不是不能搞一些科研項目。”
“學校的實驗室已經建起來了，科研人員也都在招聘了，還有星火技術的合作支持，完全可以承擔一部分的科研項目。”
“所以，我們學校未來本科的辦學定位，是應用研究混合型。應用為主，兼顧研究，比例也不用高，28分就可以。”
“各位意下如何？”
申陽笑眯眯的說道，應用型確實是要應用的，但也不是不能研究。
“我沒有意見。”韓軍華同意。
“我同意。”
……
眾人先後表態，同意了申陽的決定。
“那麼我們又以什麼學科為主？”
申陽再次問道。
學科，就是學科門類，也叫學科大類。
5014年有14個，哲學、經濟學、法學、教育學、文學、曆史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學、交叉學科。
“我建議以理工類為主。”
“可以加上經濟學和管理學。”
“還有醫學類，咱們有醫學院。”
“哲學和文學我覺得就算了吧，這兩個不好搞啊。”
“有道理！曆史學也算了。”
“軍事學也排除，這個根本不可能。”
眾人一聽這個來勁了，當即七嘴八舌的討論了起來。
申陽也不說話，就坐在主位上笑嗬嗬的看著學校領導們熱情的討論。
這正是申陽樂意看到的局麵，學校在所有權上是申陽一個人的，但申陽並不希望學校成為他的一言堂，他希望學校的管理層對學校有歸屬感，樂意參與到學校的管理，樂意為學校的未來負責，把學校當成家一樣。
不過這種歸屬感可不能隻靠嘴上說說那樣，還是需要一些真金白銀的，不如再找個機會給學校領導和教職工漲個薪？
申陽突然想到。
算了，還是等到學校升格的時候再說吧。
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