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一說到考試，男女四個研究生頓時興奮起來，因為受試的不是他們，他們很樂於看熱鬨，何荷還敦促道“羅老師，彆放水啊”
衛康倒是擔心羅老師把題目出得太難，讓張子安下不來台，同時他也很希望張子安能夠正確地解答出來，這樣對於本次埃及之行無異於如虎添翼。
羅老師笑而不語，翻閱自己帶來的書，最後停留在其中一頁上，推到張子安麵前，說道“這副圖是什麼意思”
不僅是張子安，包括衛康在內的其他人也紛紛圍攏過來，齊齊巴著脖子觀看。
衛康倒吸一口涼氣，驚呼道“這這是埃及象形文字啊”
沒錯，書中這一頁是一係列圖片，每副圖片上都寫滿了埃及象形文字，羅老師指著的是右上角的一副圖。
羅老師點頭，“談到古埃及，就不得不談到古埃及的文字和語言。文字和語言是所有文明的基礎，如果能通曉古埃及的語言，哪怕隻是粗通一二，想必其他方麵也就不用多說了。”
“這這是不是有些太難了”衛康不安地看了一眼張子安。
羅老師同樣望向張子安，“你覺得呢如果覺得有些難，我可以換成彆的題目。”
張子安出神地盯著這副圖片。
首先，這副圖裡的象形文字全都用框圈了起來，框呈橢圓形，底部還有左右對稱的底座，樣子很像是拉長了的梳妝鏡。
框裡麵，最上麵是一個直角三角形，三角形的斜邊如階梯般曲折。
三角形下麵，是一頭趴臥的動物，有頭、有尾、有四肢，從樣子看像是一頭母獅。
母獅下麵，有一個倒u型，開口的一端連著圓圈，有些像是魚鉤。
其他的符號，有兩隻鳥，還有形如匕首的羽毛，方塊，半圓，以及幾個很難描述的符號。
四個學生天馬行空般胡亂猜測，猜什麼的都有，而何荷每次猜測都能得到高恪和肖天宇的恭維。
“怎麼樣認識這副圖片的意思嗎”
片刻之後，羅老師笑咪咪地問道。
“如果我沒看錯的話”張子安胸有成竹地答道“這副圖片出自羅塞塔石碑，意思是克利奧帕特拉。”
“克利奧帕特拉”何荷重複道，“我怎麼聽這名字啊難道是埃及豔後”
“不是，石碑上這位是克利奧帕特拉一世，而埃及豔後是七世，差得挺遠。”張子安再次毫不客氣地糾正了她。
衛康見張子安回答得如此篤定，心中也不由地既欣喜又緊張，以眼神征詢羅老師的意見。
羅老師也很驚訝，“你是看過羅塞塔石碑，還是學過古埃及的文字”
“這個嘛有位朋友對埃及文字很感興趣，我也從他那裡學到了一些。”張子安含糊地回答。
“哦，那關於古埃及的象形文字，你還知道些什麼”羅老師追問道。他實在不敢相信一個普通人竟然認識晦澀難懂的象形文字。
張子安略加思索，指著圖片說道“古埃及的象形文字是表音加表意的組合，前麵的表音，後麵的表意；書寫的時候可以從左往右，可以從右往左，或者從上往下，甚至從中間往左右，通常根據文字中的人或動物的臉朝向哪邊來決定；一句話通常是謂主賓結構，跟日語的主賓謂結構正好相反，都挺反人類的。”
彆問他是怎麼學會日語的，問就是寓教於樂。
衛康和他的四個學生聽得雲裡霧裡，完全無法判斷對錯，但看張子安神情淡定，估計不是瞎蒙的。
羅老師合上書本，笑道“好了，我可以提前下課了，祝你們此次科考一切順利還有，記得帶當地的土特產回來”
說著，他不顧衛康的挽留，揮手道彆，輕鬆地離開了衛康的辦公室。
他的行動已經說明了一切。
“小張，你是什麼時候學會古埃及象形文字的”衛康按捺不住心中的激動，拉住張子安的胳膊問道。
張子安不動聲色地把胳膊掙脫出來，輕描淡寫地說道“根本談不到學會，我真的隻是略通一二。自從知道要跟著科考隊去埃及，我琢磨著反正閒著也是閒著，您也知道我那店沒什麼生意，就利用閒暇時間看了一些關於古埃及的書”
“你們看看人家，人家已經走出校門，卻不忘利用一切空閒時間學習，這就是活到老學到老你們呀，應該多向人家學學唉”
衛康欣喜之餘，還不忘趁機教訓一下四個弟子，特彆是狠狠盯著學習最不用功的高恪。
高恪無奈地衝張子安苦笑，躲到肖天宇寬厚的身軀後麵，避開導師刺人的視線。
其實張子安對象形文字的了解也僅僅是剛剛入門，在行家的眼裡甚至連入門都不算，他確實是利用閒暇時間學習了一下古埃及文字和語言，因為店裡有一位現成的老師，隻不過這位老師的脾氣不太好，他稍微讀錯或者認錯，就會招來一頓白眼加鄙夷。
菲娜最先教給他的，就是克利奧帕特拉這個名字，包括發音與書寫，因此他一眼就認出羅老師的圖片上正是這個名字，小小地裝了一逼。
無論他怎麼解釋自己隻是粗通一二，衛康都認定這隻是謙虛之辭。
四個研究生也是對他刮目相看，除了杜學濤是真心喜歡學習之外，其他三人也隻是想混個研究生文憑方便找工作而已，他們嘴裡雖然沒說什麼，但都對此次埃及之行平添一份信心。
就連何荷也是如此，她連續碰了幾個釘子，覺得繼續找茬兒估計也討不了好，反而讓自己的形象受損。
憑實力贏得的尊重才能令人信服。
他們有信心是好事，張子安見狀索性也就默認了，不再多說什麼。反正到了埃及之後，萬一真的遇到涉及古埃及文字、語言、風俗和知識的問題，自然可以請教菲娜，它算是古埃及的活字典和百科全書了，當世無人可比。