我看著他們。“你們教的不是技能，是判斷力。他們將來要自己決定去哪住，哪條路能走，什麼話能信。我們現在不教，以後誰來教？”
兩人沒再說話。
天快黑時，巡邏隊傳來消息。北區廢棄信號塔附近檢測到微弱電磁波，頻率接近守夜人早期通訊模式。這不是廣播信號，更像是探測脈衝，試探性掃描。
我調出監控畫麵。那座塔在上一章中斷音頻的傳輸路徑終點之一。這次出現，不是巧合。
我召集三位老師回教室開會。
“教育不能被乾預。”我說，“一旦有人想控製孩子學什麼，就意味著他們想決定未來長什麼樣。”
李研問：“接下來怎麼辦？”
“課程繼續。”我說，“但我要在教學區加一道防護。”
會議結束後，其他人離開。我留在教室，蹲下身，在地板接縫處刻畫一組微型回路。這是基於零域的低功率預警係統，覆蓋整個建築。隻要檢測到異常電磁波動或非授權人員靠近，就會觸發警報。
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刻到最後一個節點時，手指微微發抖。精神力恢複得不夠快，剛才的會議占用了太多思考資源。我停下來，深呼吸幾次，完成最後連接。
係統啟動，指示光在地板縫隙中亮起一圈淡藍輪廓，隨即隱去。
我坐在講台旁的椅子上休息。
窗外，夕陽照在新裝的玻璃上，反射出一片暖光。桌椅整齊排列，每張桌上都有輕微使用痕跡。一個孩子的鉛筆滾到了地上，沒撿走。
明天他們會再來。
我必須確保這裡安全。
趙文娟臨走前提到，有幾個孩子主動問第二天有沒有實驗課。那個小男孩還想試試自己寫的逃生故事能不能放進模擬係統。
張平答應他會做。
李研今晚要改教案，準備下周的結構力學入門。她打算用積木搭建不同房型，再用零域模擬地震震動，觀察哪些容易塌。
這些事都需要時間。
也需要穩定。
外麵傳來腳步聲，是巡邏隊例行檢查。燈光掃過窗戶，又移開。
我閉眼片刻，再睜開。
地麵的能量回路沒有報警。
但我知道，那座信號塔不會隻探一次。
有些人不想看到孩子學會思考。
因為他們知道，一旦開始問“為什麼”，就不會再輕易聽命於“就這樣”。
教室很安靜。
我坐著沒動。
講台邊緣有一道劃痕，是昨天搬桌子時留下的。一個小女孩的手指曾在那裡停過，她的指紋還在上麵。
現在已經被新的筆跡蓋住。
一個孩子用鉛筆寫了名字，又用力劃掉，再寫一遍。
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