戰神狂醫！
江峰一直在想該怎麼改進教學方式，要說推翻正規的教學方式顯然不可能。
中醫係與其他學科還是不同，書本上的知識可都是基礎，學生們不會可不行。
但照本宣科的意義也不大，那跟沒改進有什麼區彆？
想來想去，江峰嘗試了這一點。
理念與書本之外的知識。
理念這個詞說起來頗為複雜，現在運用就是調動學生們的積極性。
也不是在課前說些鼓舞人心的話，可以嘗試著添加一些中醫小故事，起碼聽起課來不在那麼枯燥乏味。
實際上，這個教學方法在國內也不罕見，不少老師都帶著幽默細胞來教學，效果也不差。
但中醫遲遲沒有推廣，反而照本宣科。
為什麼？
很簡單，中醫學生的未來是醫生，中醫可不是其他科目，將來走馬上任，出了點什麼岔子就是人命關天的事，所以課本上的知識重中之重。
但現在中醫已經走到黃昏，必須要改進才行，所以江峰在幽默的前提下，結合課本之外的知識來打地基。
誰說課本之外的知識就不是中醫基礎了？
誰說課本之外的知識就沒用了？
反而，這是一種結合，課本內和醫生經驗的結合。
經驗之談，學生們自然不懂，這東西需要親身經曆才行。
但可以通過教學方式折衝一下。
永遠不要小瞧人的好奇性，隻要方法用的好，調動人們的興趣並不難。
於是江峰這第一次改進方式的成果還不錯。
直到下課的時候，學生們還渾然味覺。
以前上課是什麼概念？
學生們望著課本上的知識苦大仇深，看著一個個文字像是看自己的仇人。
在不就是昏昏欲睡，講台上的老師像是世界頂級的催眠師。
現在如何？
奶奶的，說句最直白點的話，江老師的課，真t過癮。
但凡選擇中醫係的學生們，心中或多或少都希望中醫能好，都有這個結。
你不能說他們不想學習中醫，隻能說是有些帶入不進去。
如今好了，在江峰幽默不失嚴肅的教課中，學生們一個個的都忘記了時間。
此時誰不是這樣想的哦，原來中醫還可以這樣理解。
哦，原來“湯藥論”還有這樣的小故事。
哦，原來課本上的知識，和江老師課本之外的知識都是遙相呼應的。
哦，原來江峰徹底調動了學生們的積極性，直到收尾，學生們才回過神。
“好了，今天的課程就到這裡，同學們，咱們下周見。”
學生們是一臉的不舍，這可咋辦咧？
他們還沒聽夠呢。
江峰麵帶微笑“我的教學方式與其他老師都不同，同學們也能聽出來。
其實這是一種嘗試，因為中醫知識馬虎不得。
每一種草藥，每一種熬藥手法，火候，配方等等，這都關係到病人的生命。
所以基礎知識大家也不能放下，下周上課，我會抽查你們對基礎知識的理解與運用，但我相信，這對你們來說並不是難事。
就像我今天所講的“診治論”，與咱們課本上的“急診藥方”也是遙相呼應。
課本之外與課本之內本是同宗同源，能發現其中的妙趣，也是頗有意思的一件事。