“跟你開個玩笑。”
穀雲說：“學院的分班規則，不是把所有s級、a級放在一起。”
就像‘實力至上主義的教室’一樣，新學院評定學員的標準，不僅僅隻有才能這一點，還要參考性格等其他因素。
“整個校區，理論上就算是最外圍，同樣會有評價達到s級的學員。”
“學院的目的是為了讓學生獲得更好的教育，這裡的教育不隻是才華，還有德行與素養。”
比如某個學生才華橫溢，但性格孤僻，那麼學院就會想辦法幫他克服缺陷。
當然，這裡的克服並非強迫性質。
學院會經過調查和專門的詢問，看學生是否有人際交往的意向。
如果對方是那種，完全沉浸在自己的世界，真正不需要任何外界影響的天才，那學院也不會好心辦壞事。
雖說人是社會性動物，可終歸有極少數人，更適合關起門來做自己的事。
“而像這類人，也許才能上極為突出，可在德行與素養方麵，很難得到高分。”
“不止如此，”穀雲說：“心理存在缺陷的學生，未來誤入歧途的概率會比一般人高一些。”
對此，學院會做好心理輔導，儘力讓學生樹立正確的價值觀和世界觀。
“三個測評標準，才能有等級區分。”
“素養，其實就是為人處世，”穀雲說：“即我們俗稱的情商，以及施展才華所能得到的回報率。”
有些人或許沒有獨特的才能，可他們的社會交際能力、目光眼界，卻有著遠超常人的高遠。
這類人適合成為資本家、政客等領導者。
他們善於掌控人心，能管理、利用他人，從而形成實際概念的勢力、組織、公司。
簡而言之，社會上層人士不一定都是學校裡的風雲人物。
他們可能在前半生默默無聞。
可一場暴風襲來，就是風雲際會變化龍。
這種能力俗稱變現，它能讓天才，成為真正的強者。
“感覺這個才是最重要的啊。”
不怪平塚靜會這麼想，很多人估計都有這種想法，認為智商高但情商低，這樣的人在社會上很難走得通。
特彆是日本這樣的階級社會，你要是沒有足夠的認知，一個不小心就會受到排擠和冷暴力。
“所以在此基礎上，奈央姐還會針對學生的‘德行’，作為入學分班的參考。”
穀雲說：“不過德行方麵的評價，沒有明確的高低之分。”
畢竟德行這東西，確實難以定義。
它有天生的因素，也有後天養成的部分。
善惡是一方麵，然而現世並不是非黑即白。
單純用性本惡和性本善去一概而論，那這種評價就沒什麼意義了。
“有些人本性邪惡，但他們卻有著足夠的理智，哪怕心中產生不好的念頭，也能將其壓製下去。”
穀雲說：“每個人都有過類似的衝動，而這並不意味著，他們就是壞人。”
“反之，好心辦壞事的人，跟自我滿足的人，”穀雲：“他們的出發點或許是好的，可結果，卻給他人添了很多的麻煩。”
說句不好聽的，假設這裡有一個本性邪惡的人，他將自己偽裝成好人，然後隻做好事，不做壞事。