“不知先生正在教大家哪本典籍？”
劉辯饒有興致地問道。
“啟稟陛下，臣正在教習弟子們武帝本紀。”
劉辯聞言有些側目，曆來老師教學生，通常會長篇大論文景之治，武帝大多是一筆帶過的。
當然並不是因為武帝本身的功過問題，實則是武帝的做法極大地削弱了外戚和文官集團的權勢，在大漢境內太平的時期，拔高了武將的地位。
雖然武帝罷黜百家，獨尊儒術，但實際上，當時的大漢朝中有著以太後為首的老牌外戚勢力，分散武帝的權柄。
而他們則是以黃老思想為主，當時的武帝為了展現出奪回皇權的決心，是急需另外的成熟思想學派，來打壓黃老派的。
此時董仲舒適時地提煉出了，儒家思想中的大一統、仁義，以及君臣倫理等觀念，是極為契合武帝所麵臨的局勢與推翻黃老思想任務的不二之選。
至此儒家才被武帝以獨尊之勢頭推向了曆史的台前。
而此刻司馬徽專挑出武帝本紀這一篇，在劉辯看來，必然是另有所指的。
“哦？先生竟會選這篇詳教？不知有何深意？”
劉辯繼續發問。
“陛下難道不覺得此時此刻，恰如彼時彼刻嗎？”
司馬徽一拱手，緩緩說道。
劉辯聞言索性讓張讓取來學生們上課用的蒲團，與司馬徽對坐，“朕，願聞其詳，先生請。”
司馬徽聞言，絲毫不避諱，隻是微微行禮，便坐在了蒲團之上。
“陛下初登大寶之時，與武帝初登之時，雖遠隔百年，卻大同小異也。”
劉辯仔細一想，若不是何進死於西涼叛亂，他又立了南北兩軍分走軍權，自己的確會受到外戚的影響，不禁點頭同意。
“陛下之憂所與武帝相似，卻也有些差異。”
“武帝可用對外戰爭宣泄朝堂內部的不滿與紛亂，強化自身的權勢與威望，陛下可學其一，卻不可學其二。”
“其一者，為重整漢室河山，外禦異族，拔擢軍武，改政思變。”
“其二者，則是累民生之苦，儘帝王功業。”
“若陛下兩者皆學，則民生思變，便是以陛下雄主之才，若繼者無能，大漢將再次紛亂。”
司馬徽緩緩說著，劉辯的臉色卻越變越差。
他不僅是用短短幾句話說透了劉辯今後的打算，更是在此之上規勸劉辯不可過度用兵。
“先生如此評論先武帝與朕，的確一針見血，但先生不怕嗎？”
劉辯反問道。
“臣當然知道，如此之言，必要獻出保命之物。”司馬徽揮了揮手，請出了兩人，“這二人乃是臣之弟子。”
司馬徽說罷，其中一白衣書生拱手道，“草民徐庶，徐元直，乃潁川人士。”
而另一位相貌略顯老實憨厚的書生也拱手道，“草民龐統，龐士元，乃襄陽人士。”
劉辯聞聽兩名，自然是知道徐庶和鳳雛龐統的，隻是不知道司馬徽的葫蘆裡賣的究竟是什麼藥。
他隻好笑而不語地看著司馬徽。