丘福的執教理念跟薑星火又不太一樣。
好吧，這裡又涉及到軍校的教育理念問題，或者說，宋元武學以降，軍官培養理念就是一坨屎。
按丘福的想法，軍校生自然該是能掄大刀、舉石鎖的，至於什麼韜略兵法，學學《孫子兵法》《六韜三略》《尉繚子》《李衛公問對》就行了。
而薑星火的教育理念則完全相反。
既然是培養軍官，那麼身體素質當然需要有所要求，但絕不是最重要的條件。
什麼是最重要的條件？學習韜略兵法嗎？也不是。
那東西是給高級將帥學的，而軍校生培養出來，是基層軍官，未來大部分會長時間停留在中層軍官這個階段，是大明軍隊的骨乾，但這些骨乾，恰恰不需要花費大量時間鑽研這些高級將帥研究的東西，他們更需要的是指導他們策劃、指揮具體戰役和戰鬥的教材。
其他的步兵、騎兵的教材，薑星火沒有這個能力編寫，但是火銃兵和未來的火銃胸甲騎兵，以及炮兵，薑星火是有能力編出實戰化教材的.先解決有無的問題，稍後可以一版一版地改進。
但現在軍校裡的問題則是，經過靖難之役的實戰檢驗，“騎兵為王”的軍事理念深入人心，騎兵瞧不起步兵，步兵瞧不起火銃兵，火銃兵瞧不起炮兵。
從抽調來的教師到下麵的軍校生，都是這個想法，思潮一時間難以扭轉稅卒衛裡的士卒，尚且能服從朱高煦的命令，轉行當火銃兵和炮兵，那是因為稅卒衛裡，朱高煦說了算。
可軍校裡不是，薑星火雖然地位崇高，可話語權卻並不高.此時的大明軍中最講究戰功資曆，薑星火一點戰功都沒有，憑什麼讓這些久經沙場的侯伯聽你在軍事領域指點？
靖難之役已經驗證了，精銳騎兵包打天下，憑什麼你讓火銃兵和火炮兵騎到頭上來？伱說火銃兵和火炮兵未來多厲害沒有用，得拿出真東西來。
偏偏現在，沒有培訓好火器部隊的軍官，又無法來證明理論的正確性。
這就成了雞生蛋還是蛋生雞的悖論。
這些事情，甚至不是靠朱高煦幫忙說話就能解決的，隻能靠薑星火自己去想辦法解決，偏偏又出了洪災的事情，原本親自訓練一支火炮部隊基乾軍官的想法被擱置了，薑星火隻能另辟蹊徑。
還好，薑星火找到了一個可靠的幫手。
副校長的辦公室內，薑星火見到了他等的人。
“見過薑校長。”
很快，一個身穿紮甲，腰掛長刀，身材魁梧高大的男子走了出來，向著薑星火拱手抱拳，神態恭敬無比。
此人名為柳升，曾世襲燕山護衛百戶，靖難之役經曆大小二十餘戰，因戰功累升為左軍都督僉事，如果曆史線沒有改變，在未來，他會因為作為張輔的副手平定安南而封伯。
當然，更重要的是，柳升是未來神機營的主將，親手組建了中國曆史上首支正規編製的炮兵。
在薑星火前世的曆史線中，永樂八年，柳升隨朱棣北征，到達回曲津，率神機營火器部隊為前鋒，大敗阿魯台；永樂九年，柳升又隨軍北征，率神機營火器部隊鏖戰忽蘭忽失溫，再次顯威。
此人幾乎這是在這個時代，也是軍校的教師中，唯一能理解薑星火炮兵理念的人。
“柳僉事，之前的計劃，恐怕要暫時擱置了。”
薑星火無奈苦笑，給柳升短暫解釋了一番，隨後從自己辦公室的書架裡，抽出了幾本手抄本的書籍。
“這幾本書你先拿去研究一番，挑幾個聰明、懂數術的小子學一學，若是有什麼數術方麵看不懂難題，可以去總裁變法事務衙門尋卓公。”
柳升迫不及待地接過了薑星火手裡的四本書，書籍上麵，並沒有寫書名，而是首頁覆蓋著白紙。
這不由地讓他愈發好奇了起來.大明皇家軍官學校組建之初，柳升便與這位副校長一見如故，須知道，柳升是親身經曆過南軍的火器毒打的，因此，也敏銳地意識到了火器對於戰爭形態的改變。
但柳升一個人，就仿佛是在一片黑暗世界中苦苦摸索的盲人，即便他意識到了火器的威力，可如何組建火器部隊，如何訓練士卒和軍官，如何選定裝備標準，如何解決後勤問題.這些事情，他隻依靠自己的力量，很難解決，而同僚們，依舊醉心於鐵甲大馬，並認為這將永遠主宰戰場。
所以，柳升一直以來都非常孤獨，直到他遇見了薑星火。
薑星火對於火炮使用的見解，更是讓他覺得有茅塞頓開之感。
因此，柳升非常渴望從薑星火這裡，學習到更多根本無法從彆人那裡學習到的火炮知識。
可現在薑星火還在這，柳升不太好意思當麵翻閱。
薑星火揉了揉眉心後，起身說道。
“你先看看，我要去宮中麵聖了。”
柳升送走了薑星火，心中著實癢癢，便徑自在廊下，翻看起了薑星火編撰的四本書。
柳升翻開空白書皮，扉頁是有名稱的，從書籍的名稱來看，赫然還是一整套教程。
《炮兵入門通識壹：圓周六千四百等分密位界定與標尺的測距使用》
《炮兵入門通識貳：外彈道基礎射擊概念與水平麵、垂直麵射彈散布》
《炮兵入門通識叁：高低射界兩種射擊方式的不同彈道曲線函數》
《炮兵入門通識肆：炮兵觀測氣球旗語與空地協同理念》
柳升不知道的是，未來影響了大明無數代軍官、改版翻印了數百萬冊，被戲稱為“火器界四書五經”的著名係列教材裡“四書”的初稿，就這麼出現在了他的手中。
廊下雨瀟瀟，柳升看著手裡的書籍，一時竟是入了迷。
(本章完)
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