說完，林柯叫上了寧采臣，往牙市外走去，沒一會兒就找不到了蹤影。
隻留下荀尚書興奮地開始處理這裡的事，給事情收個尾。
這件事情上，荀尚書收獲頗豐！
隻不過，林柯就很煩躁了。
這件事情上，林柯完全就是一路被煩的！
不過這也讓他開始重視一個問題。
教育！
特彆是大學教育，也就是成人教育。
如今的大魏聖朝，教育局限在四書五經這些東西上，雖然可以催生出很多書生、大儒。
但是，君子和聖境卻很少，
究其原因就在於創造。
弄來弄去就是那麼點前人的東西，拾人牙慧，又怎麼能成為強者？
所以，這也導致了大魏聖朝如今屹立已久，卻是沒出過多少聖境的原因。
彆說聖境，就是第六境君子境都少。
哪像先秦，聖境滿地走，君子多如狗。
改變教育，勢在必行。
當然了，成人教育不僅僅和社會需求密切相關，也和未成年教育緊密結合。
如今的社會，需要更多的強者，以應對宇宙之惡。
那成人教育就應該把成人往“變成強者”這個方向引導。
要變成強者，就需要有啟蒙教育、初始教育、中級教育和高級教育，最後再到成人教育。
之前的大魏聖朝大體其實也是這麼做的。
但是方法上出現了一點點問題。
教導學習聖人經典，但是卻隻關注於人文，很少的才關注與於物質世界的各種存在。
如果發掘一下，林柯覺得是大有可為的。
最起碼生物學、農業學等，已經在他的《生物百科全書》上有了體現，世界是認可這種成就的。
“隻不過，這些人要投入實戰，還不夠……”
想到這裡，林柯有些無奈。
看來，學校要弄大一點啊！
最起碼一些訓練場是要有的。
對戰，未來可是必修課。
神州大地之外，還有著那麼多世界，隻會寫作品確實不夠。
理論強者雖強，但是理論加實踐強者更強。
這就又讓林柯想到了因材施教的道理。
有的人天生就適合做理論家，有的人卻更合適實乾，也有人兩者結合很猛。
所以，篩選方法就很重要。
有的學生自己知道自己適合什麼，有的學生是老師和家長更知道，但是更有的學生是誰都不知道適合什麼。
怎麼篩選出合適的學生，而後因材施教，這才是一個學校的重中之重。
否則難道重中之重是賺錢圈錢？那算什麼學校。
果然還是要學習高考麼……林柯有些無奈。
他沒有哈利波特裡的分院帽，大魏聖朝現有的體係也是通過科舉來劃分人。
他能做的，也就是將科舉製度更加完善而已，除此之外做不了什麼。
讓他想一個比前世篩選人才製度更為優秀的製度，他也做不到。
隻能模仿前世，漁夫撒網，廣泛投資。
普及教育，普及基礎教育和義務教育，而後從義務教育中篩選出大魏聖朝需要的人才。
想到這裡，林柯更加沒了逛街的心思。
大魏聖朝多的是慕容沐那樣的紈絝子弟，多不勝數。
當然了，紈絝子弟哪個時代都有。
包括前世，多的是各種各樣的二代。