陸晚晚不禁愣了下，他年紀不大，居然不育？
薑曼小聲解釋道小宗在一次科研實驗中，發生了輻射事故，傷到了身體，所以才不育的。
但這卻是為了國家才做出的犧牲！
宗先生，抱歉。陸晚晚對這樣的人心生敬意，連帶著態度也變了孩子們正在上課，要我帶您去看看他們嗎？
宗點頭嗯。
陸晚晚接待宗起的時候，薑曼並沒有跟上去，謝柔已經死了，以後晚晚便是治療中心的負責人，她必須放手讓晚晚自己去承擔責任。
教室外。
陸晚晚停下腳步，對宗起道孩子們都在這裡了，他們一般會統一上一節課，方便老師照看，現在是數學課。
我看到黑板上的數學題了。宗起抬抬眼鏡後，抱手觀察起來。
陸晚晚沒有再打擾他。
半個小時後
陸晚晚偏頭看向宗起，見他依舊維持著剛才的姿勢，不禁想象了下他在科研機構做研究時的樣子，估計也像現在這樣專注認真吧。
幾秒後，宗起眼珠子一動，來到陸晚晚身上你有問題要問？
陸晚晚趁機問道宗先生有沒有合眼緣的孩子？
宗起卻道我在觀察他們的學習。
陸晚晚聯想了下他數學家的身份，下意識的問宗先生是想領養一個數學好的孩子？
宗起搖搖頭，道你們這的老師都不給孩子編教程的嗎？
陸晚晚一怔編教程？
宗起抬起一隻手指向孩子們，一個個的分析道你看，第一排的那個男孩進度快點，已經在完成老師布置的作業了，
第二排的那個女孩進度慢點，還在請教老師，最後一排的那個孩子是乾脆就對數學沒興趣，已經開始玩手指了，這樣時間久了，有的孩子學習就會被落下。
陸晚晚抿了抿唇，治療中心人手有限，每個老師們要兼顧給孩子們做飯洗澡，授課輔導的工作，難免有分身乏術的時候。
她輕聲請教道這確實是我們的疏忽，宗先生是數學家，有什麼辦法解決嗎？
宗點頭有，我回家編寫幾套不同難度的課程，題目，還有圖冊，給你們。
課程和題目陸晚晚理解，但圖冊？
宗起簡明扼要道就是將枯燥的文字繪畫成圖，這樣知識會變得生動有趣些，可以引導那些不喜歡上數學課的孩子，更好的理解這門課程。
陸晚晚沒想到他如此用心這怎麼好意思？
這很難嗎？宗起反問道我看了，孩子們的數學都停留在小學五年級，我進科研機構之前，是大學教授。