還好，還好不會點到自己，終於是下課了。
但他們剛鬆一口氣，老師的下一句話又差點讓他們窒息。
“同學們先彆著急走，我先來布置一下課後作業。”
“今天是第一次給大家上課，所以作業就給你們布置簡單點。”
“既然大家都是法學院的學生，說不定以後還有人會參加辯論賽，所以這次的作業是請大家以《以暴製暴是不是正義》這個話題進行辯論。”
“請各位同學在下課後以自己的觀點來評判這個話題，並且需要拿出有理有據的法律依據或真實事件依據進行一一舉例，辯論內容不少於兩千字，大家可以任意選擇正方或者反方進行辯論。”
“在下節課之前，我希望看見大家的作業，並且不要出現和彆人‘雷同’的情況，如果有時間的話我會向學校申請進行一場圍繞這個話題進行的辯論賽。”
“請大家認真對待課後作業，這有可能會關乎到你們的期末成績和會不會掛科。”
“就這樣，下課。”
說罷，老師沒有理會教室中學生的反應，徑直的離開了教室。
不出意外，法學院同樣淪陷，教室中的學生們同樣是一副生無可戀的表情。
“老師，你管這作業叫簡單？？？”
兩千字啊，你要說是光作文兩千字那我抽點時間憋一憋那還是能憋出來的，但這不是尋常的兩千字，這是辯論內容的兩千字！
如果隻是作文，隻要你能給出一個題目那大家隨便瞎編都能隨隨便便瞎編出兩千字，但辯論不同。
這辯論裡麵所寫的每一條信息都必須是經過大量的查閱資料進行核證後才能寫上去，不然這份內容完全就沒有任何依據。
最終的結果也很顯然這份辯論內容根本就沒有任何意義。
所以，看似隻有兩千字的辯論內容，實際需要掌握的信息遠遠超過上萬字，裡麵一百字的內容說不定就要查閱上千字才能確認寫上去。
不僅如此，除了需要找到對應的法律依據和現實事件的同時，你還要以自己陣營的角度去反駁對方可能提出的觀點。
可以說，這一篇所謂的兩千字其實隻是表麵上的而已，隻有真正清楚的人才知道這兩千字帶來的壓力絲毫不亞於寫一篇畢業論文。
好好好，這麼玩是吧，寫，我寫，我寫還不行嗎？
不過在這之前，他們得要先去圖書館一趟。
這發的教材裡可沒有多少法律條文能讓他們參考多少，所以還得去一趟圖書館，借閱一些法律相關的書籍研究一下才能更好的完成這篇辯論。
於是乎，又一批學生急忙收拾課本前往圖書館。
........
原本安靜無比，隻有幾位老師在挑選的圖書館內。
在下課鈴響起沒多久，隨後就在借閱台負責登記人驚訝的目光中湧入了一批又一批學生。
進入圖書館後大家統一都小聲了起來，哪怕是心裡非常急但也沒弄出多大的動靜，輕手輕腳的從門口走到對應的書架旁。
計算機.....計算機......
找到了！
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