我就是愛學習！
王涼城“孩子，你還是太年輕。”
蘭傑“？”
“領導叼下屬，是不需要理由的。”
“王老師，怎樣才能讓您不被叼？”
“我教的兩個班的生物整體成績，位居年級第一、第二。”
“王老師，我儘力了。”
“蘭傑，你何止是儘力，你憑借一己之力，將你們班的生物平均分拉高了整整一分。蘭傑，我真心感謝你，然而，嗬嗬，不提了。”
“王老師，我還能為您做些什麼？”
“如果我教的極個彆學生，依靠強大的個人能力獲得生物競賽國一獎，我或許就不會被叼。”
“王老師，我儘力。”
“蘭傑，會不會太為難你了？”
“並沒有為難我。”
“蘭傑，順其自然就好，不要給自己太大壓力。”
做完生物實驗，到了放學時間。
蘭傑已有安排，他約了楊可微。確切的說，是楊可微主動約了蘭傑。
五一假期，蘭傑的姑姑給了蘭傑兩張《瑪蒂爾達》音樂劇的票，蘭傑約楊可微去白羊大劇院看了這場劇。
前幾天，楊可微的老媽給了楊可微兩張白羊大劇院《壓迫》話劇的票，楊可微約上蘭傑今天去看話劇。
兩人吃了個簡單的晚飯，這便去往白羊大劇院。
期末考試在即，高中生們大多在複習功課。
年級第一、第二的楊可微、蘭傑也在複習功課，欣賞藝術難道不是複習功課？
隨著生活水平的提高，人們對於藝術的消費需求逐漸增長。
層次越高的藝術消費，對消費者的審美水平要求越高。
青少年的審美情趣有很大一部分來自於家庭影響，蘭傑、楊可微家裡都有藝術工作者，在藝術方麵，蘭傑受他姑姑的影響，楊可微從小在母親身邊耳濡目染。
這兩位高中生有太多相似之處，進行藝術消費，兩人是固定搭檔。
《壓迫》是丁西林老師創作的獨幕劇，白羊大劇院今晚的這場《壓迫》，由人高馬大的軍哥扮演男客人。軍哥往舞台上一站，確實很有壓迫感。
話劇就是live，沒人給演員配音，台詞功力不夠的演員們絕對不敢登上話劇舞台。
軍哥是中戲畢業的，他當了一段時間的專職話劇演員，然後投身影視劇。這場《壓迫》有功力深厚的軍哥壓陣，自然是極為精彩的。
好的演員會讓觀眾忘記了他是誰，觀眾們記住的是他扮演的角色。
水平一般的演員演過什麼戲、扮演過什麼角色，好像也沒幾個人講的出來。他們的流量蹭蹭的往上躥，他們火遍了大江南北，似乎並未留下什麼令人記憶深刻的作品。
軍哥絲絲入扣的舞台表演把這位弄堂裡的男客人演活了。蘭傑靜靜的看劇，代入感ax。
高中階段的語文是工具，但藝術絕非工具。
話劇是文學藝術與表演藝術的結合，看到動情處，蘭傑好想哭啊。
《壓迫》是喜劇，真正的喜劇會讓觀眾一直笑一直笑，笑到最後默默流淚。
蘭傑最終還是憋住了眼淚，一方麵是他足夠堅強，另一方麵也說明他的審美水平需進一步提升。